人教2011版小学数学四年级《鸡兔同笼》教学设计及反思.docVIP

《鸡兔同笼》教学设计 荆门市东宝区象山小学 陈松能 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用图画法、列表法、假设法等解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 2、通过自主探索，合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样性，渗透化繁为简的思想。 3、感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。 教学重点：理解掌握用不同的方法解决问题的不同思路和方法。 教学难点：运用不同的方法解决实际问题。 教具准备：多媒体课件、学生平板电脑等。 教学过程： 一、创设情境 揭示课题 1.师:中国古代人很聪明，今天，我们就来沿着古人的足迹探寻他们解决问题的策略。请大家看题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”（课件展示原题，播放录音）听完了这道题，你听懂了什么，还有什么疑惑？（举手说）（生：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94条脚。鸡和兔各有几只？雉：鸡的意思）（PPT展示今意）师：这是《孙子算经》中有名的一道数学趣题，又称为“鸡兔同笼”。今天，我们就来破解它的秘密！（开课：板书课题） 二、合作探究 学习新知 活动一：探究用猜测、画图、列表法等解决“鸡兔同笼”问题。 师：老师请大家猜一猜，这道题里有多少只鸡，多少只兔？生（猜不到）师：那如果是2个头，6只脚，这里面有几只鸡，几只