语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计（一课时）.docxVIP

《匆匆》教学设计（一课时） 一、揭题导入 1、朗读珍惜时间的名言。板书“匆匆”。2、过渡语：时间是看不见摸不着的，是谁把它生动细腻的描写出来，定格在文字里？（介绍朱自清） 3、散文就是作者心灵的声音，让我们来倾听朱自清面对时光匆匆而过时，发自内心的声音。 二、初读课文， 整体感知“匆匆” 1、范读课文（放录音）。倾听作者心里的情感，找出课文中描写时间匆匆而逝的句子。（关键问题） 看看谁最善于倾听。（读完交流初读感受） ２、检查生字词的读音和含义。 三、细读课文，深入理解感悟“匆匆” 谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、饱含哲理、耐人寻味。就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏优美的语言，感悟时间的匆匆。默读课文，思考：作者从哪些事物中感受到了时间的匆匆？ （关键问题） （二）细读课文，深入理解感悟“匆匆” 几分钟时间匆匆而过，说说你读书的收获。 生：我从第一自然段看出作者很羡慕这些失而复得的花草，它们的时光可以重新再来，为什么“我”的时间匆匆而过，一去不复返？ 师：是啊，在羡慕之余有无限感慨。尝试把自己的感慨融入其中读出来。（自由读、指名读、齐读。）师：就这段，还有谁读出了不一样的感受？ 生1：世间万物都有重新来过的机会，但是时间不可以，“一去不复返”，让我们好好珍惜时间。感受到作者无比的留恋惋惜。 师：当我们用心阅读、用心倾听和分享了同学们各自的感受之后，突然发现，我