教育平等视角下师生关系的知识学研究-教育学原理专业论文.docxVIP

I II 摘 要 教育公平研究是近年来我国教育学术界的研究热点问题，我国近年来对教育 公平问题的研究呈现多学科、多角度的研究现状。现有教育公平研究更多是在校 与校之间、地区与地区之间发展水平、差距的量化研究。当教育公平研究越来越 成为热点的时候，关注学校教育中人的生存状态才是根本。当蕴含丰富生命内涵 和无限发展潜力的“具体个人”进入教育研究者的视野，一个被长期遗忘的关于 人的社会学事实便摆在了教育面前，那就是无论个体、群体，人与人之间都是平 等的。学校教育是否给予了每个人平等的发展机会？作为生命成长的乐园，学校 是否给学生以生命的自由？师生关系作为教育过程中主要的人际关系，是否作到 了“平等地尊重每一个人”？学校教育知识在其中起了什么样的作用？ 强调人的统一性，用标准化、固定化的模式塑造人，是现代教育的一大弊病。 在人本主义教育、主体教育等思潮越来越关注教育的主体人的时候，教育中尊重 人的差异便成了重中之重，对人的丰富性、多样性，以及发展的无限可能性的认 识和尊重越来越重要。与此同时，师生关系不再是以传统的单向传递知识为主要 内容，而更多的是一种在真实情境之中的平等主体间的交往关系。 面对纷繁复杂的第一手研究资料，教师对不同学生的态度、行为差异成为我 思考的起点，不公平的教育行为背后教师教育观念同样重要，教师、学校一旦对 不同群体产生统一的、一致化的认识后，学校文化就成为对每个学生个体的规训 力量，很多人身在其中，无能为力，命运使然。而知识同样是学校不平等现象产 生的“阿基米德支点”，对于不平等师生关系也产生了关键作用。话语霸权体现 在各种各样的学校文化符号之中，造成的结果便是宏大的客观话语权湮灭了个人 话语，客观知识覆盖了丰富的个人知识。 基于上述现实和问题的思考，本论文的原因分析部分，将师生关系不平等现 象视为后现代“文本”，运用文本分析法来展现现代性教育规训机制的演变过程。 分类意识、标准的产生、系统优化策略、管理学技术的引用，作为工业化兴起以 来学校教育演变的重要实践方式，构成了现代教育师生关系演变的微观权力基 础。学校知识的生产、选择、传播过程也都体现了工业化以来科学化的特征。 实现民主、平等的师生关系，教育就要努力回归生活世界，实现师—生平等 对话；尊重儿童权利，实现教育自由。 关键词：教育平等 师生关系 知识学 研究 I III Abstract The study on education equity was becoming the top topics in the academic area in recent years. It was studied in multi-disciplinary and multi-angle. Existing studies on education equity are focusing on the quantitative data about the level of different schools’ and areas’ development. Among these trends, concerning about the surviving states of human is fundamental. When the “specific individuals” in rich contents and unlimited potential for development was entering the vision of educational researchers, a long-neglected fact about the sociology was brought forward, that is, no matter the individuals and the groups, they are commonly equal. Did school education give everyone equal opportunity for development? As the paradise of life growing, did school give the freedom of life? As a major interpersonal relationship in education, did teacher-student relationship reach the goal of respecting everyone equally? How about the knowledge in school in this process? It was one of disadvantag