教育伦理视域下中学教师教育智慧生成分析-教育学原理专业论文.docxVIP

fIMIIINIIIIIIIIIIIIIIIIJMIIIJlUlIlUjY256391 fIMIIINIIIIIIIIIIIIIIIIJMIIIJlUlIlUj Y256391 0 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《教育伦理视域下中学教师教育智慧生成研究》，是 在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用 的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者(签名)：戤 指导教师确认(签名)： 苏覆罕 五『午年歹月如日 游年r月扣日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在——年解密后适用本授权书) 论文作者(签名)：鲰 指导教师(签名)．苏爱罕 山f午年r月加日 五降够月沙日。’ II 摘要本论文是对教育领域中的中学教师教育智慧进行的伦理解读。随着新课改的 摘要 本论文是对教育领域中的中学教师教育智慧进行的伦理解读。随着新课改的 深入和教师专业化的发展，社会对教师提出了更高的要求。作为教育实践的主力 军，教师不仅仅担负教书的责任，更担负着育人的责任。这就需要教师在专业发 展的基础上，更要具有爱的智慧。自古以来我国的伦理传统就非常深厚，教育与 伦理的关系同样是密切相关的。在伦理的视域下分析教师的教育智慧，不仅仅是 对教育活动道德性的追求，更是对教育实践者提出的伦理要求。 论文是在教育伦理的基础上对中学教师的教育智慧进行的理性分析。分析了 教育伦理视域下中学教师教育智慧的构成要素，运用文献法、访谈法和经验分析 法，对中学教师教育智慧的现状进行了解读，分析其中存在的问题和教师教育智 慧缺失的原因，从而提出相应的策略。论文共分六部分： 第一部分：绪论。主要包括问题的提出、研究意义和相关研究综述，对伦理、 教育伦理和教育智慧进行了概念界定，提出了所使用的研究方法。 第二部分：教育伦理视域下提升中学教师教育智慧的理性追问。从教育目标 和师生成长两个方面进行解读。在这一部分主要论述教师教育智慧的提升有利于 教育的长期目标和近期目标的实现，教师的教育智慧有利于教师职业道德和伦理 道德的发展。 第三部分：教育伦理视域下教师教育智慧的构成因素。从教师的公正智慧、 人道智慧、理性智慧和情境智慧四个方面进行分析。其中，教师的公正智慧包括 “爱”与“严”的统一、平等地关爱每一位学生和践行因材施教；教师的人道智 慧包括以人文精神为核心的仁爱教育、更关注处于不利环境的学生和学会倾听； 教师的理性智慧包括理智的诚实、理智的宽容和理性的批评与对话；教师的情境 智慧包括化解学生的尴尬、化解自身的尴尬和恰当应变。这一部分主要是通过案 例进行分析。 第四部分：某中学教师教育智慧的现状调查与分析。主要通过教师面对面访 谈，对中学老师的教育智慧进行了调查研究。首先介绍了调查的基本情况，包括 访谈提纲的设计和访谈对象的选择；其次是对访谈结果的分析，认为中学教师在 教师专业发展、公正智慧、人道智慧、理性智慧和情境智慧等方面都有了很大的 III 提高。但仍然存在一些问题，如老师对差生的关注度不够、学生的差异性没有得到老师足够的重视、老师对学生潜能的忽略、老师有时会忽略学生的感受等。 提高。但仍然存在一些问题，如老师对差生的关注度不够、学生的差异性没有得 到老师足够的重视、老师对学生潜能的忽略、老师有时会忽略学生的感受等。 第五部分：教育伦理视域下影响教师教育智慧缺失的原因分析。结合访谈的 结果，从学校和教师个体两方面对教师教育智慧缺失的原因进行分析。认为影响 教师教育智慧的原因主要有：学校教育目标过分重视功利、学校评价制度专制化、 教师培训应试化现象仍然存在、教师对自身职业的倦怠、教师工作创造性的缺失、 师生关系的冷漠化、教学活动的功利化。 第六部分：教育伦理视域下教师教育智慧的生成策略。推进策略主要从学校 的制度保障、教育法规的保障、校园的文化环境和教师自身四个方面进行论述。 关键词：教育伦理中学教师教育智慧 IV AbstractThis Abstract This paper is for middle school teachers’education in the field of education ethics interpretation of wisdom．With the deepening of new curriculum reform and tea