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园花中学第三轮三年主动发展规划 ——让质量更优秀、特色更鲜明、社区更满意 为了更好地贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展 规划纲要精神，进一步丰富学校内涵，发展学校特色，提 升办学品质，直面目前发展过程中遇到的实际困难和突出 问题，积极回应社区对学校优质教育的迫切需求和殷切期 盼，积极探索新方法、拓展新渠道、寻求新突破，现根据 学校发展愿景，结合办学实际情况，制定第三轮主动发展 三年规划，具体如下： 第一部分学校发展情况分析 一、 学校概况 学校创建于19 81年，是一所新村配套初级中学，占地 面积229 60平方米，建筑面积118 30平方米，现有班级34 个，在校学生1500余名，在编教职工132人。其中，一级 教师53人，高级教师26人。 学校底蕴丰厚，环境优美，在前两轮三年发展规划的 实施中，学校以科研为先导，积极推进教学改革，努力打 造德育特色和校本课程特色，致力于“让每一位师生都得 到更好的发展”，成效初显。 二、 发展优势 1?课程改革稳中有进 学校曾在上世纪八十年代末和九十年代初进行整体改 革试验，在学生自主学习、课外选修课、学生素质评价等 方面有过成功的探索和实践，三次获得“江苏省模范学校” 的殊荣。在新课改中，学校坚持开发和完善校本课程，舞 龙、中西餐、家政、象棋、围棋等校本课程逐渐成熟，学 分制评价也取得初步成效，为学生发展提供了丰富的选择 机会，成为学校办学的一大优势和亮点。 2.德育特色日益鲜明 在前两轮学校主动发展中，“三名”教育丰富和提升了 学生的艺术素养；公民教育鼓励学生关注社会，增强了学 生的公民意识和社会责任感；心理健康教育扎实开展，积 极为学生健康成长保驾护航。三类教育均以活动为载体， 以课程为依托，全面提升了学生素质，逐渐成为学校的德 育特色。 3?师资建设初见成效 三十年的学校发展不仅培养了一批教学业务精良的优 秀教师，也孕育出特有的花中教师文化，营造出一种积极 钻研、合作进取的良好氛围。学校现有市五级阶梯教师27 位，其中市特级教师后备人才一名，拥有硕士学位的教师 有18人，另有9人硕士在读，占到了专任教师的四分之一。 学校35周岁以下的青年教师比例超过了 70%,其中，教坛 新秀、教学能手有21人，在XX年市基本功比赛中有1 5人 获奖。 三、面临挑战 学校课程体系有待进一步完善 多年来，学校坚持国家课程校本化实施的研究和实践, 但实施水平还有待进一步提升。作为国家课程和地方课程 的补充，校本课程虽然数量多，但质量还亟待提高。 学生生源变化有待进一步应对 随着经济社会发展和变化，学校周边的外来务工人员 不断增加，新市民子女入学比例逐年提高，给学校教育教 学工作带来全新的挑战，对于如何提高教学的针对性和德 育的有效性，需要做更多的思考和实践。 3?师资队伍建设有待进一步加强 学校教师队伍的发展不够均衡，个别学科相对薄弱。 优秀教师的队伍结构需要优化，目前仅有市特级教师后备 人才一名，学科带头人空缺，骨干教师数量偏少，缺少在 市里有影响的优秀教师和学科教学中的领军人物。 第二部分学校发展理念和目标 一、办学理念 让每位师生都得到更好的发展。 学校发展建立在教师和学生共同发展的基础上。教师 发展以师德建设为核心，专业发展为动力，不断提升教育 教学和教科研水平。学生发展建立在公民素养养成的基础 上，努力提升学习品质和素养，发展个性特长。学校在尊 重差异的前提下，理顺各种关系，立足社区资源，提升办 学品质，促进师生共同发展。 二、 学校精神 学校总结多年办学经验，提炼出花中“六种精神”，提 倡争当“六个模范”，成为学校教师的共同价值取向和精神 追求。 六种精神：乐于奉献、爱岗敬业、吃苦耐劳、合作进 取、务实创新、自强不息 六个模范：为人师表的模范、教育科研的模范、教学 工作的模范、课程建设的模范、素质教育的模范、减负增 效的模范。 三、 发展目标 学校发展目标：质量更优秀、特色更鲜明、社区更 满意 (1)质量优秀体现在学生在校的三年获得长足发展。 通过加强课程建设和教师队伍建设，不断提高学校教育教 学和教科研水平，为学生在校的三年成长提供更具选择性 和针对性的课程和教育教学活动，实现学校的培养目标， 使学生获得未来可持续发展的基本能力，赢得学生满意、 家长信任、社会认可。 (2)特色鲜明是指德育特色和课程特色得到彰显。具 体表现在不断深化和整合学校的“三名”教育、公民教育 和生命教育，逐步形成符合学生成长规律的分阶段德育发 展目标和特色活动。加强课程建设，逐步形成具有学校特 色的课程体系，打造3-5门精品校本课程，为学生的个性 化发展提供更多帮助。 (3 )社区满意不仅指肯定学校的办学质量，还表现在 与周边社区、企业、学校之间经常开展互动交流，共建成 效突出；以及不断整合优化社区的教育资