对外汉语教学过程论课件.ppt

对外汉语教学过程论 （二）语言测试的类型： 试题的类型——题型： 对外汉语教学常用的测试题型有： 1. 多项选择题 也叫四项选择题，是阅读、听力等语言技能考试的常用题型。 最大的优点：评分客观，信度大。受试者一般不回避，效度也大。 命题的关键点：设置干扰项。 缺点：命题费时费力，且有25%猜中率。 2. 综合填空题 是完形填空的基本形式，在一篇短文里隔开一定的字数删掉一个词，让受试者补上。 优点：既能考察出综合运用语言的能力，又具客观性。 命题应注意：短文长度在200-300字之间，填空以词为单位，距离间隔要平衡。 3. 口试 目前，水平考试几乎是测试听、读能力，最多加上写作能力。测试说的能力，因技术和人力原因还难以操作。HSK高等采用了录音方式，但不够自然。 口语表达能力是语言交际最直接、最重要的能力，不包括口语的水平考试是不完整的测试。 4. 写作 可以全面反映受试者语法、词汇、汉字及成段表达的能力。 最大缺点：评分的主观性。 【三】试卷设计 试卷设计主要包括两部分内容，即卷面的构成和试题的类别，以下分而述之。 （一）卷面构成 卷面是指一次考试中的一种试卷。如果在考试中要用两种试卷分别测试会话和阅读，那么这两种试卷就是两个卷面。 卷面的构成是指测试的项目和内容分布在几个卷面中，以及一个卷面包括的测试项目和测试内容。 卷面的构成分为单项卷面、双项卷面和多项卷面，它是根据试卷所包括的项目的多少来区分的。 单项卷面只测试一个项目；双项卷面测试两个项目，项目的组合可以根据需要而定，例如听和说、读和写； 多项卷面测试三、四个项目，例如：听、说、写的组合等等。 无论哪种卷面，每个项目既可以包括该项目的全部测试内容，也可以只包括该项目的部分内容。 卷面的构成一般要考虑两方面的因素：因素一是测试目的、测试项目和内容；二是测试时间的长短。 一般情况下，测试一个项目，则采用单项卷面；测试两个或两个以上项目，则根据测试内容及题量，每个项目的测试内容和题量大的，可采用单项卷面，把不同测试项目分散到几个单项卷面中；每个项目的测试内容和题量小的，可采用双项或多项卷面，把不同的测试项目集中到双项或多项卷面中。目前最常用的是单项和双项卷面。 另外，任何考试，测试时间都有一定的限制，所以卷面的构成要考虑到时间的因素，不能太长，要让受试者能在规定的时间内完成。 不同的测试类型有不同的卷面构成： 1. 水平测试：要求全面测量测试对象的语言能力和语言交际能力，水平测试通常应包括全部测试项目和测试内容，宜采用单项卷面，或者有的项目采用单项卷，有的项目采用双项卷面。 2. 成绩测试：对外汉语教学有多种课型，有综合课也有专项技能课，每种课型都要进行成绩测试，因此成绩测试的卷面构成应跟课型的教学任务相一致。测试项目单一的可以采用单项卷面；测试项目较多的，则根据每个项目测试内容和题量，可以采用单项卷面，也可以采用双项或多项卷面。一般而言，初级阶段可采用双项或多项卷面，中高级阶段测试内容较多的，则多项卷面的采用就不太适宜。 3. 诊断测试的目的在于了解受试者在学习中所存在的困难和问题，以便在教学中加以改进和提高，因而诊断测试具有较强的针对性，测试内容相对集中，测试项目和题量都有所控制，所以宜采用单项卷面。 （二）试题的类别 语言测试题可以从不同的角度进行分类： 1. 标准化试题和非标准化试题。 这是按测试制作的要求，也就是从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分出来的类。 标准化测试一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确地测出受试者的真实语言水平。 标准化测试一般由权威机构和专业队伍研制，试题经过反复试测和筛选而确定下来，具有相对的稳定性。 非标准化测试指由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。这类测试大都没有统一的标准，并在小范围内施测。成绩测试和诊断测试即属此类。 2.主观性试题和客观性试题 这是按评卷的客观化程度进行的分类。 主观性试题指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。作文、口试、翻译等属于主观性测试。客观性试题有统一的阅卷标准，答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。多项选择、判断正误等大都属于客观性测试。 主观性试题能较为全面地考察受试者的综合语言能力，命题相对简单，但是阅卷评分较难，往往会因为阅卷者的个人认识及喜好而左右测试的结果，如果是大规模的测试则要耗费大量的人力和经费。 客观性试题阅卷评分比较简单、方便，可以运用机器进行阅卷，试题的覆盖面也能有所保证。但是客观性试题的命题有一定的难度，而且较难考察受试者的语言表达能力和综合能力。 要全面考察测试