语文人教版六年级下册《科技发展：利大还是弊大》.docVIP

利用信息化手段创设教学情境教学设计 课题：《科技发展：利大还是弊大》 设计教师： 金孟加 教材分析 本次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在对技能的训练。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的口语交际能力，能正确地理解和运用祖国的语言文字，主动获取、整理信息。口语交际教学可依据学生的认知规律，在信息技术环境下将发展学生语言表达能力贯穿于课堂教学的全过程，真正使学生成为学习的主人。 设计理念 语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。 教学目标 1、方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。 2、能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。 3