西方心理学史第十五讲.pptVIP

第十五讲 第十章(上) 其他早期的精神分析家 第十章 其他早期的精神分析家 第一节 阿德勒的个体心理学 弗洛伊德的两个得意门生阿德勒和荣格，由于反对泛性论而同其老师发生观点分歧，他们于1911年和1914年，先后离开弗洛伊德，并另立门户使精神分析学派出现分裂。 一、阿德勒传略 阿德勒（Alfred Adler,1870——1937）是奥地利精神病学家，个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱。他出生在维也纳郊区的一个富裕的粮食商家庭中，但却渡过了一个不幸的儿童时代，幼时身体虚弱，四岁才会走路，五岁患严重肺炎时几乎丧命，这一经历与他后来学医和形成其独特的心理学思想有关，1895年获维也纳大学医学博士学位，先为眼科和内科医生，后转向精神病学。1902年他参加弗洛伊德周三讨论会，是当时精神分析学派的核心成员之一。 1911年因突出强调社会因素的作用，公开反对弗洛伊德的性本能理论，而使两个人的关系破裂。1912年，他把其理论体系称为“个体心理学”（individual Psychology），并逐渐形成了一个颇有影响的个体心理学派。1920年后任教于维也纳教育学院，并在学校系统中组织儿童指导临床活动，成立儿童指导中心，把自己的理论应用于儿童的抚养和教育。1926年任美国哥伦比亚大学的客座教授，1934年定居纽约。1937年赴苏格兰亚伯丁做讲演旅行时病逝，终年67岁。 阿德勒的主要著作有： 《神经症的性格》（1912） 《器官缺陷及其心理补偿的研究》（1917） 《个体心理学的实践与理论》（1919） 《生活的科学》（1927） 《生活对你应有的意义》（1932） 《自卑与超越》 《儿童的教育》（1938） 二、阿德勒的个体心理学思想 阿德勒的“individual Psychology”并非指完全个人的或个别差异的心理学。他所谓的个体是一个与社会、与他人不可分割的有机整体，一个有自己独特的目的的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。 （一）心理动力学理论 阿德勒反对弗洛伊德把性本能视为人类行为的根本动力。相反，他的理论是以社会文化为取向的。他把社会的价值观念、人的社会性视为行为的动力，并用“自卑感及其补偿”、“侵犯驱力和男性反抗”、“追求优越”等概念来表述人类行为的动力特征。阿德勒指出，有生理缺陷的人往往有一种生理上的自卑感，他必须通过发展有缺陷的器官或全力发展其它器官而使这种缺陷得到补偿。 从1910年开始，他对自卑感的看法发生了改变。他认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感，因为儿童的生存必须依赖成人。和成人相比，儿童感到了自己的孱弱。产生了强烈的自卑感。为了克服自卑感，儿童用先天的“侵犯驱力”来寻求补偿，使自己的人格在文化与顺应中得到发展。后来阿德勒将“侵犯驱力”改为男性反抗。他认为如果儿童顺应或很少反抗，这种自卑感就带有女性的品质或使他成为生活的弱者；反之，儿童若奋起反抗，这种自卑感便带有男性的品质。 显然，自卑感是推动每个人去获取成就的主要推动力。一个人正是感到自卑，才会千方百计地去寻求补偿，否则他就会得心理疾病，甚至失去生活的勇气。阿德勒相信心理治疗和儿童教育的目的就是给人提出目标定向，这种目标就是追求优越。因此，羡慕别人，胜过别人，征服别人等都是这种追求优越的人格体现。人生的主导动机就是追求优越。后来阿德勒把追求个人优越改为追求一种优越而完美的社会。 （二）生活风格理论 在阿德勒看来。每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也迥然不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”（life style）。这是一种标识个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会中寻求表现的独特方式。 阿德勒认为，人追求优越的目标，总要通过各种行为方式来实现。所谓生活风格，就是指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。 阿德勒认为，儿童在四五岁时就已经形成了他的生活风格。至于儿童形成的是什么样的生活风格，则要取决于他的生活条件和家庭环境，如果儿童体验到某种自卑感，那么他对这种自卑感的补偿就是他的生活风格。如果他把某人作为自己的榜样，或把某种事物作为自己的追求目标，那么他的生活风格就会在这种追求中得到发展。因此，尽管人们生存的世界是相同的，但由于人们生存的具体环境各异，便形成了每个人各自不同的生活风格，形成了各具特色的人。 阿德勒认为，理解生活风格有三种途径： 一是，出生顺序。阿德勒认为，即使是生在同一家庭中的儿童，由于出生先后不同，他在家庭中的地位亦不同，从而形成不同的生活