人教2011版小学数学四年级山角形内角和.docVIP

三角形的内角和 安阳市钢二路小学 王艳华 教学目的： 1.让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°,应用三角形内角和的知识解决实际问题。 2.通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”的数学思想。 3.让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。 重点:经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 难点:三角形内角和是180°的探索和验证。 学具：多媒体课件、剪刀、白纸、直尺。 师:我们已经认识了什么是三角形,谁能说出三角形有什么特点? 生1:三角形是由三条线段围成的图形。 生2:三角形有三个角…… (课件演示三条线段围成三角形的过程) 师:三条线段围成三角形后,在三角形内形成了三个角,(课件分别闪烁三个角及弧线)我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。 【设计意图:从复习三角形的特征入手,唤起学生已有的知识经验,教师直观地向学生介绍“内角”。使学生形象地认识“内角”】 师:现在,请同学们在练习本上画一个三角形,画一个有两个内角是直角的三角形,开始。(设置矛盾,使学生在矛盾中去发现问题、探究问题) 师:有谁画出来啦? 生1:不能画。 生2:只能画两个直角。 生3:只能画长方形。 演示:请同学到黑板演示,是不是画成这个样子了?哦,只能画两个直角。 师:问题出现在哪儿呢