《圆柱和圆锥的体积练习课》教学案例小学六年级数学教学设计.docxVIP

广州市小学数学学科“小学数学练习课教学作品及成果申报表 （20xx上学期） 作品类型 ①小学数学练习课教学设计口 ②小学数学优秀练习课教学案例口 V ③上好小学数学练习课教学专题论文口 （请在□在打“ V ”） 作品标题 学在练中，乐在习中一一《圆柱和圆锥的体积练习课》教学案例及反思 申报人 萧顺兰 联系电话 1353509870。 单位 广州市白云区竹料第一小学 主要 内容 实践 情况 简介 及 学术 价值 《圆柱与圆锥的体积练习课》是在学生学习了有关圆柱与圆锥体积的计算方法后进行 的有针对性的练习。学生对于利用公式解决一些简单的实际问题已经理解并掌握，但是 从学生的练习情况发现，有一部分学生对于圆柱与圆锥体积的关系理解不透彻，在一些 判断、选择题中经常混淆，还有一部分学生不注意审题，经常把圆锥体积看成圆柱体积 來完成，还有在计算的过程中不注意单位名称的互化。本节练习课中着重引导学生把握 圆柱与圆锥体积的联系与区别，使学生更加明晰有关概念，灵活运用圆柱与圆锥的体积 计算公式解决生活中的实际问题，同时加强学生审题能力的培养，充分体现“学在练屮， 乐在习中”。 1、 练习的设计突现层次性与针对性。 让学生把所学知识形成解题技能和技巧，练习的设计做到由浅入深，逐层深入。本节 课以“基础练习一一综合练习一一开放性练习一一智力冲浪”为主线精心设计练习，让 学生能够运用已掌握的圆柱与圆锥体积的有关知识灵活地解决有关的实际问题。 2、 注重练习内容与实际生活的联系。在练习课中，让数学和学生的生活联系起来，以 学生的生活经历为主体，营造丰富生动的学习氛围。 3、 能为学生提供施展才能的空间，突出“自主性”。在数学课堂上，注意学生的个体差 异，留给学生充足的探索、练习和交流的时间，让学生真正成为学习的主人。因此在设 计中多次指导学生小组合作，共同交流探讨问题，解决问题。 单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日 评委意见 评委（签名）： 年 月 日 学在练中，乐在习中 《圆柱和圆锥的体积练习课》教学案例及反思 单位：广州市白云区竹料第一小学 作者：萧顺兰 学在练中，乐在习中 《圆柱和圆锥的体积练习课》教学案例及反思 背景介绍：《圆柱与圆锥的体积练习课》是在学生学习了有关圆柱与圆锥体积的计算方法后 进行的有针对性的练习。学生对于利用公式解决一些简单的实际问题已经理解并掌握，但 是从学生的练习情况发现，有一部分学生对于圆柱与圆锥体枳的关系理解不透彻，在一些 判断、选择题中经常混淆，还有一部分学生不注意审题，经常把圆锥体积看成圆柱体积来 完成，还有在计算的过程中不注意单位名称的互化。因此在木节练习课中着重引导学牛把 握圆柱与圆锥体积的联系与区别，使学生更加明晰有关概念，灵活运用圆柱与圆锥的体积 计算公式解决生活中的实际问题，同时加强学生审题能力的培养，充分体现学在练中，乐 在习屮。 以下这节课《圆柱和圆锥的体积练习课》是六年级下册第二单元的内容，它是一节巩固 性的练习课，下面只是录摘了几个精彩的片段。 案例实录： 片断一、基本练习 1、计算下面各图形的体积。(单位：厘米) ro 6.28 — 学生独立完成后小组交流，老师着重点评第3个图形的体积计算。 【评：该练习题的设计是面向全体学生，从易到难，要求学生能正确分辩图中的已知条件, 熟练地利用圆柱与圆锥体积计算公式解决实际问题，提高学生灵活运用知识的能力。】 2、师：老师设计了两组题目，请各位小组长抽出一组题目，然后在四人小组内组员根据自 己的需要选做其中一题，完成后在小组内互相交流解题方法。 厶求下面各圆柱的体积。底面积是0.8 厶求下面各圆柱的体积。 底面积是0.8平方米，高是4米。 底面半径是3厘米，高是5厘米 底面直径是4米，高是6米。 (4) 底而周长是12.56分米，高是3分米。 厶求下面各圆锥的体积。 底面积是25平方米，高是9米。 底面半径是4厘米，高21厘米。 底面直径是6厘米，高8厘米。 底面周长是6.28米,高是6米。 学生很积极地、很认真地进行解题后互相交流。 【评：本组设计是根据学生的不同层次设计的。在四人小组中，学生根据自己的需要选做 其中的一题，并在小组内互相交流，目的是加深学生对公式的灵活运用，帮助学习上有困 难的学生强化已学知识，起到巩固深化的作用；同时还课堂给学生，体现学生的主体地位。】 片断二：综合练习 师出示：有块正方体的木料，它的棱长是4dmo把这块木料 加工成一个最大的圆柱（如右图）。这个圆柱的体积 是多少立方米？ 学牛对于这道很有兴趣，都很认真地审题，去完成。 【评：让学生灵活运用所学知识解决一些实际问题，在解决问题的过程