跨越百年的美丽 第二课时.docVIP

跨越百年的美丽 教材分析：课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文。是人教版小学教材六年级下册第五单元第一篇文章。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。作者采用倒叙的手法展开，没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将自己对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。 教学目标： 会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。 通过自己的感悟，能够有感情的朗读课文。 能联系上下文，抓住关键字词句理解文中含义深刻的句子，以此体会居里夫人为科学献身的精神。 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点： 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学准备： 查阅居里夫人的相关事迹图片以ppt的形式呈现。 鼓励学生通过网络、书籍等渠道查阅居里夫人的相关资料。 教学过程： “美丽”初现 师：同学们，我们生活在科学技术日新月异的时代，我们生活处处离不开科学技术的产物，我们身边哪些物品是你知道的科学家的智慧结晶呢？ 学生预设：电灯是爱迪生发明的，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。 （设计意图：从学生熟悉的科学家和他们的创造发明入手，让学生知道科学家不是教科书上的一个名词，而是与我们的生活密切相关，以此给后文的学习奠定情感基础） 师：（出示ppt居里夫人的图片）今天我们将一起走进一位女科学家，她的名字叫“玛丽·居里”。看这张图片请你用一个词语来形容这位伟大的科学家。 学生预设：美丽 端庄 大方（当学生说到美丽的时候把美丽板书在黑板上） 师：今天，我们就跟随着著名作家梁衡的脚步一起走进这“美丽”。 （设计意图：从学生提出的第一印象美丽入手，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。） 二、“美丽”初识 抓住外表“美”，体会作者语言的艺术性 师：在作者梁衡的笔下，居里夫人的第一形象是怎样的呢？请同学们勾画出关于居里夫人外表描写的句子。 一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃0无声。 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 抓住“一袭”、“定格”、“淡泊”等词语品析，感受作者高超的语言艺术功底。 （设计意图：外表的美学生很容易就能够读懂，关键在于体会作者的高超的遣词技艺，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力） 师：的确，居里夫人是一位美丽的女性，但是就如泰戈尔说的那样：你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。外表的美丽是无法跨越百年的，外表是经不起历史风霜的洗涤的，梁衡笔下的居里夫人的“美丽”是可以穿越时空，跨越百年的，接下来我们”静心的走进课文，走进这独有的美丽。 三、“美丽”再现 1.寻找“美丽” 师：梁衡在文中写到：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。你也有同样的感受吗？请同学们阅读第三四自然段，把相关的段落画出来，读一读，体会体会。（学生勾画、标注） 2.解读“美丽” ①同学们以小组为单位，谈谈自己的体会。 ②回报交流（抓住重点交流，学生先读，然后抓住重点字词去体会，最后把自己的体会带入文中去有感情的朗读，渗透品读的方法） 第一句：在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 第二句：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 第三句：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。 第四句：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 学生自由交流品析，教师适时引导，重点品析第二句： 师：在这个句子当中，你会抓住哪个关键词来进行体会。 生：可能 师：“可能”说明什么？ 生：说明他们夫妇的努力可能白费 生：我会抓住“废弃”和“破棚子”说明居里夫人的研究环境特别艰苦。 生：我会抓住