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古诗《静夜思》教学设计 　　一、知识目标　　会读本课10个生字。　　理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；　　二、情感目标　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；　　三、能力目标　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。　　理解诗句的意思，体会意境。　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。　　一、音乐引入，感受情境美。　　生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。　　1、那个人在干什么？或者想什么？　　2、学生初步感知诗的意境美。　　简介《思乡曲》，引入课题。　　1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。　　2、引入课题，齐读课题。　　3、简介李白。　　二、学习全诗，体悟诗境美。　　初读课文。　　1、读通、读顺全诗；　　2、检查勾生字情况；　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。　　4、解题：　　“静夜”是怎样的夜晚？　　请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义　　串词义。用自己的话说说题目的意思。　　5、小结学习题目的方法：　　读；　　说　　读中理解，体悟诗意美。　　1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。　　2、生提出不懂的词，师用“。”点出。　　3、学习第一行　　读整行诗。　　“明月光”是指怎样的月光？　　说第一行诗意。　　多媒体创设情景：　　4、学习第二行　　读整行诗。　　根据学生提出的问题理解“疑”的意思；　　“霜”　　说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。　　朗读，引导。　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。　　师用冷清的语气范读　　生试着用冷清的语气读。　　5、学习第三行　　读整行诗。　　看多媒体理解“举头”　　想想诗人在干什么？　　朗读、引导。　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？　　反复诵读。　　6、学习第四行　　读整行诗。　　说说诗句的意思。　　将三、四行连起来说说诗意　　指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。　　7、生用自己的话说说全诗的意思。　　三、反复吟诵，表现诗意美。　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。　　2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。　　3、指名有感情地朗读。　　3、有感情地齐读，背诵。　　四、和乐唱诗，感染熏陶美。　　听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。　　以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。