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. .. 语文教学论期末资料 填空题 课程的实施即教学 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 1902年的壬寅学制或1903年的癸卯学制是现代语文科确立的标志。 作为基础教育活动的组成部分，语文课程与教学是民族共同语言的个人化、言语化、经验化的心理过程。即交际公器的具体化的过程。 语文课程性质问题，王荣生归纳为三个阶段：（一）特殊历史时期政治运动的回响（1949～1966）（二）工具性与思想性的震荡式交替（1978～1990）（三）课程取向“人文性”的表达（1990至今） 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 对于语文课程性质问题的探讨，“语言→言语→话语”可能是个值得关注的思考路径。 语文和语言、言语有极为密切的关系，但它又是不同于语言、言语的另一种独立的客观存在。 10、语文的真实内涵，决定于语文这个客观事物本身，而不由人（包括名词的创用者）主观命定 11、语言的基本职能是“交际”，交际使用是语言的生命 12、语文和语文科是两个不同的概念，代表着两种不同性质的事物 13、研究语文科的性质，才是语文教学论应着力的本分之事 14、课程观主要回答“课程是什么”；课程理念主要回答“课程应当怎样”，是主体在课程实践中的自觉追求。 15、语文学习过程应当是学生语文素养形成与发展的过程。 16、作为母语教育的语文,它