语文人教版五年级下册16.桥.《桥》-教学设计(第一课时).docVIP

16．《桥》 教学设计 【教材分析】 本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 【学情分析】 对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。 【教学目标】 【知识与能力】 1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当 跌跌撞撞”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会文章的思想感情。 4．领悟课文在表达上的特点。 【过程与方法 】 抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。 【情感态度与价值观】 体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 【教学重点】 抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深意。 【课前准备】 课件 第一课时 【教学目标】： 1． 学习课文生字词 2． 概括文章主要内容。 3． 走近洪水，学习环境描写。 【教学过程】: 一 、直接揭题，导入新课 1．同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》. 2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本78页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。 [设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。] 二、初知课文，梳理内容 1．自学要求： （1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。 （2）想想课文主要写了什么内容？ 2．检查生字词学习情况。 出示词语： 　　 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 　　 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 (1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？ (2)学生找出易出错的字，正音、指导书写。 （3）老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。 （4）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？ 3．谁来说说文章主要讲的是什么内容？ （1）交流反馈。 （2）师点拨：你们说的是故事感人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。 [设计意图：整体感知课文内容，既训练学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好基础。] 4．那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？ 三、走近洪水，学习环境描写 1．小组合作学习： （1）快速浏览课文,画出描写大雨和洪水可怕的句子。 （2）抓住关键词理解句子。 （3）有感情地朗读句子。 2．交流汇报，相机分析，指导有感情朗读句子。 3．再次通过朗读来感受句子的独特魅力及洪水的可怕。 [设计意图：培养学生合作学习的良好习惯，通过抓关键词和有感情朗读从语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫，为体会老汉精神奠定基础。] 4．小练笔：同学们，作者用了大量的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，烘托小说的环境。你能用这样的环境描写方法写写3月31日上学时的那场暴雨及周围的情况吗？先说说，再写下来。 [设计意图：学习小说环境描写烘托人物的方法，通过小练笔检测学生语言文字的训练是否到位，使语言文字训练在记叙文中得以有效落实。] 四、拓展延伸，作业布置 1．通过这节课的学习，你有什么收获？现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因之一吗？ 2．在这样的环境中，又发生了怎样感人的故事呢？小说的结尾在表达上又有什么特点？我们下节课再学。 3．作业布置：课外，请同学们去阅读《文艺生活——精选小小说》，如《放心不下》、《一丝不苟》、《无名母亲》等。 [设计意图：回顾本节课的学习内容，了解学生是否达到预期的学习目标，再设悬念，激起学生学习下文的欲望。同时，把课内学习引向课外学习，拓展学生的阅读面。] 【附板书设计】： 16 桥 洪水