杨氏之子 教学设计.docVIP

《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识。 4、根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的风趣和机智。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话意思。 教学难点：体会人的语言的风趣和机智。 教 具：课件。 教学过程： 一、导课 1、同学们，爱听故事吗?这节课，老师将带着同学们去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。（板书：杨氏之子） 2、生齐读课题。 3、师“杨氏”在古文字的解释很多，这里单指姓杨的人家，那么课题杨氏之子是什么意思？ 4、那么刘家的儿子就叫 。 张家的儿子就叫 。 咱班杨苗淼也姓杨，该怎么说 。 （对，古代的子，一般指男性） 二、了解这个有趣的题目后，想不想去读读课文。 出示全文。 1、初读感受，自由读一读，看看文言文跟我们现在的文章有什么不一样（难读，难看懂），简单介绍文言文的特点。 2、俗话说的好“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。 出示字、词：梁国、聪惠、谐、乃、曰、禽。 3、请大家同桌合作再自由读课文，读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 4、谁来试着读一下，指名读。 师生评价 出示易读错的地方纠错并指导朗读。 5、字音读对了，但读文言文还讲究读出它的节奏来，才有古文的韵味。 a、听范读（画出节奏）。师生一起再一次边听边跟读。 b、说说怎样读好文言文，再读。 6、再指名读。 齐读，比刚才读的更有韵味了。 三、深入学习，理解课文大意。 1、出示学习小组学习要求：再读课文，用看注释与联系上下文的方法，试着读懂每句话的意思。 2、学生合作完成。 3、交流反馈，逐句解释。 4、谁能联系起来串讲故事。 5、理解课文后带着感情朗读全文。 四、品读句子，体会语言的巧妙。 1、从刚才的汇报中，你听出了这是一个怎样的杨氏之子？ 聪惠 惠同慧 2、杨氏之子“聪惠”在哪里？从哪看出这个小朋友非常聪明呢？ 学生汇报交流 3、比较句子，感悟语言。 出示句子： 孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 a、如果孔君平这样跟你开玩笑，你却这样回答：孔雀是君家禽。老师担心你这样说话会气走客人。 b、师生用第二个句子合作对话。 c、哪句话回答的更妙，妙在哪里？ 4、若是黄君平问，杨氏子又会怎样应声答？谁来替他回答？ 黄指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“——————。” 5、再读课文，整体感知。 五、小结，布置作业。 板书： 杨氏之子 杨氏子 孔君平 杨梅 孔雀 兴丰路小学 李霞 2017年3月29日