语文人教版五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.docVIP

22 人物描写一组 教学内容 “凤辣子”初见林黛玉 课型 新授 课时 第3课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.正确读写课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 教学重点、难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 设计特色 朗读感悟 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 个 性 化 设 计 一、激趣导入 　　1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 　　2.交流课前搜集的信息。 　　3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 　　二、通读课文，整体感知 　　1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。 　　①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读准确、流利。 　　②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。 　　③不动笔墨不读书，将感受深的句子或不理解的地方画下来。 　　2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 　　3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 　　4.小组讨论，选代表发言。 　　三、深入读文，探究性格 　　导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。 　　（以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。） 　　（一）外貌描写──美丽 　（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。 　（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的个性进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。） 　　（3）指导学生朗读。 　　（二）语言描写──放纵，逢迎 　　在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。 　　1.“我来迟了，没得迎接远客！” 　　（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ 　　（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼） 　　（3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。 　　（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。” 　　2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！” 　　（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。） 　　（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。） 　　（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。） 　　（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”