语文人教版五年级下册《25、自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

课 题 25、自己的花是让别人看的 授课时间： 2017 年 5 月 19 日 共1课时 第1课时 三 基 抓基础 一、主要内容：作者回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，他们那种“人人为我，我为人人”的境界“颇耐人寻味”；旧地重游后，不由得又发出“变化是有的，但美丽并没有改变”的感慨。 二、 内容：多么奇丽的景色 ： 花团锦簇 姹紫嫣红 多么奇特的民族 ： 人人为我 我为人人 三、 写作特点：借景抒情：全文按照由景到人、再到理的顺序层层展开，体现了由形象到抽象的过程。 找基点 切 入 点 同学们，上学期我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵“大树”大家还记得是谁吗？对，就是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。 重 难 点 1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中收到教育。 生 发 点 为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的？ 定基调 赞 赞 赞美“人人为我，我为人人”的精神境界。 四步 一、初读感知（通） 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。 2、出示生字词，检查学生的自读情况。（开火车读、齐读） 3、对“嫣”的写法做重点指导。 二、再读理解（懂） 1、默读课文，想一想德国是一个怎样的国家？并找出文中表示作者赞叹的句子。 2、学生分享学习成果。 3、教师板书。 三、精读感悟（入） 1、默读课文， 用“————”画出描写奇特的句子；用“……”画出描写奇丽的句子。有感情的朗读这些句子。 2、这个奇特的民族拥有怎样的一种境界，才创造了如此奇丽的景象？你是怎样理解这句话的。在你的生活中，有过这种体验吗？（学生先在小组内交流，然后小组派代表汇报交流。） 3、分享合作成果。 四、品读升华（出） 1、品读第四自然段，你是怎么理解“变化是有的，但美丽并没有改变”这句话的？ 2、指名学生交流。 板书设计 25、自己的花是让别人看的 奇丽的景色：花团锦簇 姹紫嫣红（花美） 奇特的民族：人人为我 我为人人（人美） 练习设计 1、抄写文中的生字、词语和优美的句子。 2、背诵课文第3自然段 3、完成相关练习册。 教学反思