《圆明园的毁灭》教学实录.docxVIP

同学们好，请坐。同学们，今天我们一起在这里学一篇课文。课文的题目是《圆明园的毁灭》， 大家举起右手来，跟老师一起写课题。 （师写课题，同学书空。）（书空，学习书法的策略。） 师：我写字能看见吗。（为了让小朋友看清自己的写字动作，60高龄的于老师几乎半蹲着 写标题。体贴、细心得让人感动。） 生：能。 师（语气缓慢）:明，日月明；圆，注意第一个圆和第二个园不一样；“的”这个字用得最多, 上宽下窄，你看上宽下窄；毁字要注意笔顺，撇、竖、横、横折、横、横，注意笔顺；灭上 面一横要长，不然的话火灭不了。）（横平竖直，尊重规则，处处妥帖，教写字，也是教做 人的基本准则。） 师：一起读 学生没反应 师：读 学生还是没反应 师：读 生读 （观众笑） 师：我们发现小朋友的表情立刻就变了，刚才还是活泼可爱，现在都变得严肃起来，我知道 为什么一读这个题目表情马上变了，预习了没有？ 生：预习了。 师：生字都认识了吗？ 生点头。 （投影出示生字：） 师：先看这五个，谁來读。 指名读 师：非常好，非常正确。大家來读这个字（指 生读。 师:谁能通过预习知道这个字和课文里的哪个字组成一个什么词，这个词深深卬在你脑海里, 不用看书，谁知道？ 生：瑰宝 师：非常好，请坐！同学们，读书是要记忆的，思，是要记的，记住了才能变成为白己的。 瑰，单讲瑰是什么意思，有知道的吗，预习了吗？（同学没人回答）单讲瑰它指的是美玉, 但是它一旦组成瑰宝这个词“瑰”就不作美玉讲，知道作什么讲吗？知道没有，猜一猜，没关 系，大胆猜，猜错了鼓励表扬，猜对了，当然更要表扬。（有意思，猜错了还能得到鼓励和 表扬，有几个语文老师做过这样“不合情理”的傻事？） 生：瑰宝我认为应该是很珍贵的宝物。 师（亲切地）：对了，掌声（学生鼓掌）非常珍贵的东西叫瑰宝，这一课指的是谁，指的什 么，请讲 生：圆明园。 师（肯定地）：圆明园。对了，预习得多好，请坐。（于老师心中，学生都是天才，不是傻 瓜，多数学生是会自己学习语文的，老师功夫在引发和点拨，用不着大讲特讲。） （投影出示三个字：瑶、易9） 师：谁来读 生读，师指导剔的读音 师：（指着剔）在课文中这个字和哪些字组成一个非常好的词，你接着说 生：晶莹剔透 师：再说一遍 生：晶莹剔透 师：课文有晶莹剔透这个词？ 生：玲珑剔透 师：你看，又多一个词，玲珑剔透。他还知道晶莹剔透，很棒的，请坐。 师：（指着瑶）看这个字，我想问一下，这个字在课文中和哪些字组成什么词，记住没有？ 你说 生：蓬莱瑶台 师：蓬莱瑶台，多好啊，同学们真会预习，记忆真棒。我耍问你啦，你知道什么叫蓬莱瑶台 吗？ 有学生举手 师：哦？有知道的，哟！我没想到，说说看 生：蓬莱瑶台是传说中神仙住的地方。 师：哎，对！传说中古代神话中有三座山，一座叫蓬莱，一座叫方杖，还有一座叫云台。（必 要的讲解，知识的传授） 传说的神话。那蓬莱知道了，瑶台呢，谁讲 生：建筑 师：建筑物，神仙住的地方，那不要说了，他们住的地方很漂亮的，叫瑶台。单讲这个瑶, 他指的也是玉，美玉。记住了吗（必要的讲解，知识的传授） 生：记住了。 师：预习得不错。课文读了吗？ 生：读了。 师：读了几遍，把你读过的课文给老师看一下。（师查看每个学生的书） 师：我发现有两个同学读书时候预习时候做了记号，多数同学没作记号。你看看，记住，读 书要学会做记号，把你的感受最深的句子段落，把你认为好的词用得恰当的词作上记号，记 住作记号表示你读书的时候思考了。因此记号是思考的痕迹。请大家默读课文，补上这一课, 己经作了记号的同学再读一遍，看看哪些地方还需耍再作，好默读。（读书耍边读边做记号, 读书策略指导。） 生默读。 师边巡视边说：读书要学会作记号，记号表示你思考了，你的记号表示答案已找到了。只要 书是自己的就要作记号。 师（走到一个同学身旁）：小朋友们停一下，我们看一下XX作的记号，他在第三自然段几 乎全画上了波浪线，为什么在第三自然段画上波浪线呢，肯定有他的想法。请继续。 生继续默读，师巡视。 师：同学们停下来，这是XXX同学作的记号。第三自然段作的是波浪线，而最后一个自然 段第五自然段打的是直线，而且是用尺子打的。为什么第五段用直线，第三段用波线，肯定 有她的思考，我们可以看出來，她作的记号，带着她的情感，会思考。完了吗？（学生点头） 作完了做好。（学生在读书，老师在一旁喋喋不休，指手画脚，肆意干扰学生阅读。受现场 短信“抨击”的地方之一。） 师：这样的读书就是真正的。告诉我，你读这篇课文心里边是什么滋味，心里觉得怎么样？ 说说看，我相信每个人读了之后都有他的滋味感受。（学生读书第一感觉很重耍，第一课时, 整体入手，就是从学生的感觉入手。） 生仁我感觉非常痛恨，为什么他们非要把搬不走的东西毁掉，他们也对以把他们送给那些 穷苦人。 师：这就在是