《地震中的父与子》教案设计岑晓婷[指南].docxVIP

语文教材五年级上册17课《地震中的父与子》教案设计 广东恩平市恩城四小 岑晓婷 一、 教案背景 面向学生：小学 学科：语文 课吋：2 学生课前准备： 熟读课文，划出自己不明白的地方。 搜集地震的相关知识及1994年美国洛杉矶大地震的相关资料。 二、 教学课题 《地震中的父与子》 三、 教学目标 1、 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文 抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父与子的 了不起。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想 品质的表达方法。 2、 过程与方法： 创设教学情境引导学生抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。 3、 情感、态度与价值观： 感受父子亲情，理解伟大的父爱，并懂得感恩和回报。 4、 教学重、难点： 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 四、 教材分析 《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一 篇精读课文，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父 亲不顾自己的生死，在废墟中经过38小时的苦苦挖掘，终于救出儿 子和同学的感人肺腑的传奇故事，文章通过对人物外貌、语言和动作 的具体刻画，歌颂了伟大的父爱，让读者感受到了深厚的父子情。文 章最大的特点是以“情”贯穿全文，情真意切，感人至深。 五、 教学方法 加强朗读训练，引导学生披文入情，以读促思，在读中感悟。 创设情景，让学生触景生情，与文本产生情感共鸣。 注重读写结合，联系生活实际，感受父爱的深沉与宽广。 六、 教学过程 （一）、创设情景，激趣引入。 同学们，这节课我们继续学习17课——《地震屮的父与子》。先 来回顾一下地震刚发生时那恐怖的一幕，看完后说说你的感受。（播 放地震场面） http://www? tudou? com/programs/view/ssLKTZqiXec/?resourceId二 0 06 05 99 从画面中你感受到了什么？（生1：地震的破坏力太大了。生2： 人们死伤无数。生3：人们很惊慌，很痛苦。当时，美国洛杉矶发生 剧烈地震后，却有一对父子在这片废墟中共同创造了神话般的奇迹。 （出示插图） http://www? tom61. com/d/file/xiaoxuekejian/renjiaobanxiaoxue yuwen\vunianjishdngcekeji3n/2012-02T l/cd51bd215693e359cf86b cf26906blba? jpg 看图，这是一对怎样的父子？（板书：了不起）为什么说他们了 不起？今天我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。 （二） 、自由朗读，合作探究。 请四人小组合作学习，用你们小组喜欢的方式读课文5-24自然 段，边读边画出表现父子了不起的语句，读完后说说你们小组是抓住 哪些语句通过什么方法來感悟的，并从中体会到什么。 （三） 、汇报交流，品读感悟。 刚才同学们读得很认真，，有哪些小组是被父亲的了不起所打动 的呢？下而谁先来汇报你们的学习结果? （1）小组汇报。 我们小组觉得5-10自然段里人们与父子的对话太感人了，通过 分角色朗读体会到父亲很无助和他对儿子深深的爱。（出示对话，四 人分角色读）有哪个小组向他们挑战读一下，比他们读得更好的。 人们根本不理解这位父亲，也没人来帮助他，都认为他精神失常 To然而这位父亲心屮只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我！（再 读——继续读）从这个句子中你读出了什么？（父亲坚定的信念；父 亲对儿了深深的爱）板书：爱 （2）父亲这样想的，他又是怎样做的？请下一个小组继续汇报。 我们小组觉得“他挖了 8小时，12小时,24小时,36小时,没 人再来阻挡他”这个句子最震撼我们的心灵了。通过抓表示时间的词 语，体会到这位父亲为了救儿子，足足熬了三十多个小时，他真是太 伟大了！ 你们休会得多好啊！我们用心比较一下这两个句子，（出示两个 句子）看看它们有什么不同一一第一句将吋间分开写，第二句直接写 时间。老师有个小小的疑问，这里为什么不直接写36小时，而是从 8小时写起。 小组生这样更加突出挖的时间Z漫长：（36小时，你算算， 相当于一天一夜的时间啊） 生2：这样还表现了挖掘艰难的过程；（孤身作战，乂危险重重, 真不容易啊） 生3：这样更能体会父亲坚定的信念。（不吃不喝不睡，就为了 快点救出儿子啊） 我们读笫一个句子吋里面四个时间词要读好，注意语调由低到 高。请一个同学来试读一下（评读：他读出了时间的漫长一一谁又能 读出挖掘的艰难和父亲的坚定 带着这些感情齐读一遍） 在漫长的36个小时里，父亲一直都在挖，他忍受了一般人不能 忍受的长时间的疲劳。在这段话中，从哪句话可以感受到父亲的疲惫 不堪？（生读，出示这句话，我们齐读这句话，想想这句话属于什么 描写？（人物的外貌描写）为什么要这