语文人教版六年级下册我们的生活多么广阔.docVIP

生活是多么广阔 设计理念 　　1.遵循诗歌教学规律。教学时扣住诗歌特点，引导分析诗是如何运用精炼语言，丰富的联想和想象塑造形象，创造意境，来抒情言志的。根据此理念课堂上我很好地指导了学生的朗读，通过朗读来表达诗歌的情感，展开丰富的联想和想象。 　　2.突出综合复习特点。因为本诗是安排在综合复习部分，既要当作学习的材料，更要展示复习思路和复习方法，充分体现学生的自学自练。我利用“五步三查”模式对学生的字词进行复习，对诗歌的结构进行分析。 　　3.坚持学以致用原则。语文是实践性很强的课程，诗歌教学也要培养学生综合运用听说读写的能力。根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练。 教学目标： 1.能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。 2.能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。 3.能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。 教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感 教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 1.激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，思考：你拥有一种怎样的生活？????2.出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活随机介绍图意。） 3.交流：你们的生活怎么样？ 4.小结：是呀，咱们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。揭题，读题 这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？出示简介。 过渡：好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 二、学习诗歌 （一）整体感知， 1.出示要求：自由朗读诗歌，试试：“怎样读才能把诗读好？”自己喜欢的那小节再读一遍，想想：你读懂了什么？ 2.抽生读自己喜欢的那一小节。 3.谁来说说你读懂了什么？ （二）再读探究，突出重点 1.学习第一小节，指名读这一节，谈体会。（谁喜欢第一小节？你体会到什么？） 体会一：生活很广阔，它像海洋一样。？海洋有什么特点？（广阔、神秘……）（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）板书：广阔 2.难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？ 句式练习：生活是多么广阔。生活是（? ?? ?? ?? ?）。凡是有生活的地方就有（? ?? ?? ?? ?）和（? ?? ?? ???）。 3.齐读第一小节。 （二）学习第二小节：生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，1.师生共议。说说诗人用了什么修辞方法？排列了几种生活图景？这些生活作者都去体验过吗？我们先来看看作者写这诗时当时延安的生活情况：课件 当时的生活情况如何？那作者为什么这么写呢？对生活的梦想和渴望，对未来有着美好的向往。 2.同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？?我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。 3.交流写的诗： 老师：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己所写的生活抒发出来，和大家分享，好吗？ 4.小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？诗人是怎样理解生活的呢？ （三）1.学习第三节。课件出示第三小节：去过极平常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。 2.师范读这一节： 老师：我想激动地对大家说——（范读第三小节）谁明白我对大家说的这段话的意思？老师想告诉大家什么道理呢？ 说说你理解了哪一句：3理解含义深刻的句子。?“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。 ?4.如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。? 过渡：你想不想过这样的生活？?5.创设情境朗读第三小节：请你告诉老师说——???????????请你对着同桌热情地说——请你抚着自己的心口自言自语地说——??? 最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——老师：孩子们，现在的你快乐吗？骄傲吗？自豪吗？ 6.所以—（齐读最后小节）眼亮的同学发现了，这小节与第一小节的异同：这是诗的一种写作方法叫：首段和尾段使用的是环结法，即尾节是首节的重复，但又略有变化