语文人教版六年级下册《匆匆 》 教学设计.docxVIP

《匆匆》教学设计 东北寺小学 张会芳 第2课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，用心体会作者描写时光匆匆的意境。2、具体分析文章的重点句段，进一步理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵，树立珍惜时间,不虚度年华的思想意识。3、学习作者的表达方法与写作方法，品味朱自清散文之美。 教学重难点 教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。教学难点 ：感受文中表达的思想感情。 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、品读感悟，体会感情 1．谈话过渡：上节课，我们通过自读自悟，了解了课文的内容，同学们表现都很好!这节课的学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作方法，进一步体会作者的复杂的思想感情，欣赏朱自清散文的美。 ? ? ? ?? 2、全班交流。品读一：品悟第一自然段 (1)“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” a．指名读，说说你对这句话的理解。 b.探究升华。 这是一个排比句，写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开， 作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 c．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。 (2).读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?（出示课件）学生齐读、齐答。 品读二：品悟第二自然段。 出示：“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” ①说说这两句话的含义： a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。 b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。 c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。 d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。理解“头涔涔”“泪潸潸”。 由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。 品读三：（出示课件） 品悟第三自然段 （1）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？ 学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （2）体会写法： ①作者使用了拟人的修辞手法，把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快地从身边“溜走”的。 ②作者使用排比的手法，通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。 （3）读写结合，学生练笔 a．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。 b．学生自由仿写练笔： 句式：……的时候，日子……过去? c．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。 （过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么。 品读四：（出示课件） 品悟第四自然段：试答追问，延伸拓展 （1）在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。 （2）读到这里,你会想到什么呢? 课后习题 １. 背诵课后阅读链接的《长歌行》。 2.以小组为单位，出一期关于“珍惜时间”的手抄报。 板书 2、匆匆 ?开头提出问题 ???????? 我们的日子为什么一去不复返呢? ?具体事例 ?????? 时间匆匆 ? 珍惜时间 首尾照应 ??????????? 我们的日子为什么一去不复返呢? ?