语文人教版八年级下册〈记叙的线索〉.docVIP

八下第一单元综合性学习《记叙的线索》 教学设计 学习目标： 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。 3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。 教学重难点： 1、通过学习本课能够在当堂课上进行记叙线索的运用。 教学准备： 预习课外现代文阅读琦君《粽子的乡愁》 教学方法： 多媒体、讲授、自主创作 教学时间 ： 一课时 教学过程： 导入新课 培思训练：从我国四大名著的《西游记》中各种故事情节的展示，推出围绕“西天取经”一线贯穿。师徒四人历经九九八十一难，去西天取得真经。 珍珠散落一地固然吸引眼球，但毕竟杂乱；若用彩线串起，定会璀璨夺目。若说丰富生动的材料是一颗颗珍珠，那么叙事的线索就是串联珍珠的彩线了。好的记叙文，常用一条主线贯穿全文。线索，可以有机地连缀内容，使内容多而不乱，前后浑然一体。同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。 解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿文章的主线，打造一条线索。打造一贯穿全文的线索能让文章思路清晰，具有很强的条理性，不容易偏题、跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，可以是一句话，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。 思考探究 什么是记叙的线索及作用是什么？ 明确：线索是指贯穿于整篇文章的思路、脉络，将文章的材料组织和串联起来,一种写作技法。能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。） 2、文章的线索分为几类？分别举出一篇我们学过的课文？ 明确：文章的线索分为以下几类： A以人物为线索：按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如《老王》以“我”与老王的交往为线索写了几个生活片段，表现了老王的穷苦卑微、凄凉艰难却老实厚道、心地善良、知恩图报的善良品质。 B以事情为线索:故事情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活 C以中心事件为线索：故事情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。 D、以物品为线索：在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段反复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物品往往起过渡、象征或点明中心思想的作用。《皇帝的新装》以具有奇怪特性的“新装”为线索，写了皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、游行穿新装、孩子揭新装等一场场骗局，讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 E、以时间为线索：就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的事情。如《最后一课》，先写那天早晨上学路上的所见所闻，然后回忆平常日子里的情形，接着按事情的发展记叙“我”在那一天的见闻与感受，最后写下课后的情形。这样，把法国人民的爱国主义情感淋漓尽致地展现在了读者的面前。 F、以地点为线索：按空间方位的转换叙述事件，表达真情实感。如《从百草园到三味书屋》： 课文先回忆童年时代在百草园快乐的生活,后写在三味书屋的读书生活，“从百草园到三味书屋”，人物活动在空间范围的转换，一目了然。 I、以感情为线索：文章是表达作者情感的。有不少的文章在叙事时，就是以人物的某种感情或感情变化为线索，串联起材料，组成文章，完成主题的表达。如《阿长与山海经》一文一开始写“我”对她“实在不大佩服”甚至“最讨厌”，对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”。 3、选择线索的标准？ A.与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达。 B.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把它们收拢约束，连缀成文。 4、归纳记叙的线索在文中出现的位置：A.文章的标题。 B.开头、结尾、过渡和段首、段尾的关键处。C.文中反复出现某词或某事物。 D.文中议论抒情的语句。 E.文中作者的思想感情（变化）。 另外，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。 三、例文引路 粽子里的乡愁 琦君 (标题提示两点：要写乡愁，即思乡之情；乡愁要借粽子来写。) 异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 （“异乡异地”“愈怀念”照