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《威尼斯的小艇》教学设计
库都尔小学 孔慧
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、学情分析：
小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。
三、教学目标：
1．认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、教学重难点：
1、教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
五、教学方法：朗读感悟，勾画圈点、合作探究、小组讨论
六、教学准备：课件、搜集异国风情资料。
七、教学安排：两课时
教学目标：
1、复习巩固字词，正确书写“翘”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯的关系。
4、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学重点：
1、复习巩固字词，正确书写“翘”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程：
一、谈话导入
本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，让我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》，请学生齐读课题。
二、复习字词，指导新字，回顾课文内容
1、复习所学词语。
2、听写字词。
3、指导书写新字“翘”。（竖弯钩要包住“羽”部；羽部要写的窄一点。）
4：回顾课文。
（1）课文围绕小艇讲了哪几方面的内容？板书出示。
（2）回忆讲述小艇的样子。
三、船夫的驾驶技术
1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）
2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）
3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？找出中心句。
4、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？
（让学生体会操纵自如在文中的意思）
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
5、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？
A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
6、是呀，就是这样。
引读： 不管怎么拥挤，他总能 ——
遇到极窄的地方，他总能——
而且——
还能——
所以作者由衷地赞叹道——
7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）
8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？（朗读指导）
9、船夫的驾驶技术真令人敬佩，我们也来做一回船夫，来比比谁的驾驶技术高。
10、背诵第4自然段。
四、小艇与人们的关系
1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，坐在上面舒服极了，哪些人需要乘坐小艇呢？人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览第5自然段，根据表格提示，筛选主要信息。
什么人
坐着小艇去干什么
说明什么
?
?
?
?
?
?
?
?
2、（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生）
原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的
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