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《济南的冬天》教学实录 师：同学们，今天我们一起来学习老舍的-（师以手指屏幕） 生齐：济南的冬天 师：很好，这第一个动作就说明你们很聪明。首先，我们來看背景材料。（师屏幕出示背景 材料） 生：（齐读）老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有《骆驼祥子》、 《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。 师：下面开始学习课文。猜一猜，老师给你们训练的第一个内容将会是什么？ 生1:朗读课文。 师：朗读。多聪明啊！（学生会心地笑）这一定是准确的答案，但是假如不朗读呢？（师和 善地笑，生笑）会怎么样呢？再猜！ 生2：熟悉生字。 师：熟悉生字。（生笑）对不起，这篇课文里好像生字非常少。（生笑）继续说。 生3：熟悉课文的主要内容。 师：怎么熟悉呢？要有方法。 生3：先朗读课文。（生大笑） 师：然后再概括- 生3：课文的主要内容。 师：哎呀，接得真好。（师哈哈笑，生笑） 生4：分析课文，了解作者写的什么内容。 师：还有更新的说法吗？没有了吗？好的，大家请看-（出示屏幕）文意理解，美段细读。 再请看（出示屏幕）一起读。 生：（齐读）“宝地”“温晴” “奇迹” “有山有水” “慈善”“理想的境界”，这几个词和短语， 哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？ 师：请大家沉思默想找答案。开始吧！ （生开始看课文，思考问题，找答案。师行I可安静地巡视。共2分45秒） 师：好的。两人或三人之间议论，可以互相地指出“你不对”，或者互相地表扬“你对”。开 始吧！ （生小声议论） 师：咱们开始交流。请举手表达你的观点。 生1：我认为应该是“温晴”。 师：下面还应该有话说。（生大笑） 生1： “温情”最适合概括济南的冬天的特点。 师：对，还应该有话说。（生笑） 师：好的，他的答案属于简单答案。 生2：我认为是“宝地”。（看师） 师：别看我，自己说。 生2：因为济南有温晴的天气，算得上个宝地。 师：这就是因为所以。好，行，继续来。 生3：我认为是“温情”，因为全篇课文都是围绕着济南天气很温暖-就是温晴来写的。 师：好，她说得很概括，她说全篇文章都是I韦I绕着济南的天气很温暖这样一个关键词来写的。 生4：我觉得“奇迹”更适合体现济南的冬天的特点，因为济南的冬天是不刮风的，这里的 冬天并不寒冷。 师：嗯，因为没有风，所以这就是济南冬天的特点。好，谢谢你。继续说。已经有几个答案 了？宝地，温晴，奇迹。还有没有看法？ 生5：我认为济南的冬天应该是慈善的。因为文屮说济南的冬天没有大雪，只有小雪。 师：还有新的意见吗？现在出现了四个答案，没有新的见解了？我们就来分析吧。首先我们 先来看“奇迹”，大家把文章的第一句话读出来。对于一个在北平住惯的人，读- 生：（齐读）对于一个在北平住惯的人……济南的冬天是没有风声的。 师：好，那么这个“奇迹”写的是什么内容呢？因为没有风（师生齐说）而是一个奇迹。“奇 迹”是管谁的呢？管风的吧？那么“奇迹”能不能够概括济南冬天的特点呢？ 生：不能。 师：可能是不行的。因为它只是说“没有风便是个奇迹”。我们再來看“宝地”：“能有温晴 的天气，济南真的算个宝地。”是“温晴”重要还是“宝地”重要? 生：（齐说）温晴。 师：什么道理啊？我们换一句话来说。把“而能”改为“因为”，读- 生：（齐读）因为有温晴的天气，济南真得算个宝地。 师：哪个重要啊？ 生：温晴。 师：因为它是条件。只有温晴，因为温晴，才算是宝地，如果没有温晴了，它既是有山有水, 也可能不是宝地。温晴至关重要。因此“宝地”是可以概括济南的特点的，但是“温晴”才 是贯穿整个文章的线索。好，再看“慈善”。“慈善”在哪个地方呢？ 师生齐读：因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 师：“慈善”这个词出现的位置在哪里啊？ 生：第二段的末尾。 师：对，很不显眼的地方啊。它跟“温晴”相比，哪个的位置要重要一些呢？ 生：温晴。 师：看文章要看标题，看首段，看它笫一段里边的关键语句。好，我们再來把笫一段读一下。 对于一个在北平住惯的人，读- 生齐读。 师：好的。继续看，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”那么它告诉我们第一段写的是 什么呀？ 生：阳光。 师：阳光，我们加一个“暖”字，??暖阳（板书）。你们接着往下看，第二段是暖 ?第三段是暖 ?第五段是暖 ?接着说。 师：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤 醒。”这段写的什么？我们再來读：“小山整把济南围了个圈儿。”写的什么呢？ 生：小山。 师：小山，对了。不要紧张，你看，山出来了。（板书：山）第三段同样是写小山，但主要 是写什么？ 生：雪。 师：对了。雪也是暖暖的。（板书：雪）太阳照着她，微微露出点粉色。第五段就好说了， 是什么？ 生：水。 师：（板书：水）你看，都是暖和的。于是我们就能够理解了，我们