语文人教版八年级下册《列夫·托尔斯泰》.docxVIP

列夫·托尔斯泰 教学目标： 1、了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用；?? 2、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法；?? 3、了解作者茨威格，了解托尔斯泰在世界文学史上的巨大贡献。教学重点： 1、了解作者茨威格和托尔斯泰；??2、体会比喻、夸张等修辞手法的作用。教学难点： 1、了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用；?? 2、体会文章丰富而深厚的人文内涵。 创意说明：采用板块式教学——通读课文，理清文章脉络；激情诵读，体会语言情感；细心研读，感悟文本；迁移拓展，摹写赛写。教学步骤：一、导入。 请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 二、通读课文，理清文章脉络。思考：①课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？学生讨论，明确：本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。②读完全文后，你有什么疑问？??鼓励学生大胆质疑，收集并整理疑难问题。一、激情诵读，体会语言特色。集体朗读第一部分（1－5），思考：①作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）②请你找出文中比喻和夸张的句子明确：比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）③第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？明确：大量的排比。整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。④第3－5段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?明确：面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。（身材特点、言行特征、待客的方式）关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。? ⑤前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。二、细心研读，感悟文本。精读6－9段，思考：①用一句话概括每段的描写眼睛的角度。讨论归纳：第6段：写托尔斯泰犀利的目光。第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。②作者是如何刻画眼睛的，请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。自由解读，言之有理即可。教师对学生的发言予以归纳。第6段中（神奇的夸张和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。第7段中连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。还引用了高尔基地话，运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。第8段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复