《甜甜的泥土》导学案[管理资料].docxVIP

《甜甜的泥土》导学案 导学冃标 1、 体会离异的母亲对儿了的至爱之情； 2、 感受母子深情。 自学预习 一、给下列划线字词注音 a（ ）淡 呆浊 ）蹬（ ）峑地（ ）） 吮（ ）涮（ ）净w（ ） 二、 这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老 师、同学一起分享，但是由丁?害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土 中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助, 甜到了心里。 三、 自山朗读或小组内分角色朗读，朗读吋要注意的事项 ①把握感情某调：沉重一快活。悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地 以讲述故事的风格来朗读。③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。④人物 语言体现人物的年龄、性格、性别……⑤朗读节奏：轻快型、凝重空低沉型、高亢型舒 缓型、紧张型 四、 母亲是个神圣伟人的称呼，让我们高唱一曲献给母亲的歌： “世界上冇一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁 “人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。一一纪 们伦 二、明确文章中的几个问题 1、文章屮的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；她到学校來是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖我们可以从2、哪些语 句看出她对王小亮的“至爱亲情” ？ 专心致志地等候放学后的儿了、见不到儿了后内心的悲痛 3、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理 由。 知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只冇王小亮“过去的妈妈”才知道儿 子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走 To 4、 如果文屮的王小亮就是你，那么你拿到母亲送來的奶糖会怎么办？课文屮王小亮乂 是如何处置奶糖的？他为什么这样做？ 先和同学、老师一起分厚“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。 因为他想到了 “现在妈妈”的冷酷。 5、 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？ 想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了 社会上好心人对自己的帮助。 四、仔细揣摩句子的含义，体会句子所表达的“她”的思想感情 1、“她，倚著学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。” “倚看”表明站立时间已久，句式采川牛动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子, 对儿子的至爱亲情呼Z欲出。 2、 “一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里，射出热切的光。” 采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带來的 创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。 3、 “她一阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写，富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”，生动的刻画了母亲见不到儿子 心灵受到的沉重打击。 4、 “儿年级儿班?” “今年刚过八个生日” 看似答非所问的对话，有此可见,她好久没有与儿了见而了。 六、文中除了她，还塑造了哪些人物？这些人物的存在冇没冇必要，起到了什么作用？ 传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺 位母爱的理解支持 同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐； 老师：“背过了身”——老师是成人对小亮的处境冇更多的理解和同情。 这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于牛活的一丝一?缕当中，给予小亮以帮助 和支持，相信小亮必将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了 他的心田，才有了 “甜甜的泥土”！ 七?“甜甜的泥土”的含义是什么？ 这个故事照理是一个悲剧…那甜甜的泥土寄托着”过玄?的妈妈”对儿子王小亮的至爱至 情,滋润了小亮伤痛的心HI,那甜甜的泥土，也包含着学校老师，传达室老头对小亮的爱心。… 这些人类的爱，让这些离界家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。 导学练 一、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是 A.沉寂 5) 愠色(ytin) 汹(xiOng) B.棉袄 (ao) 沉浸(jing) 冷馍(mo) C.稀疏 (shu) 眨巴(zhd) 黯淡(an) D.消融 (rong) 瞅(chou) 凝视(ning) 二、下列词语书写全部正确的一项是 A. 一颗杨树 哭泣 雪雕 惶然 B.踉跄 疑惑 愣怔 淘米 C.夺框而出 呼啸 晕眩 呆滞 D.恭敬 恐惧 滴咕 喘息 三、阅读下列文段，回答文后的问题 (一) 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久 没尝过了。他那双小手在衣服上来冋蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小刖友发了一 颗，给要好的伙伴发两颗，乂恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！