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管夷吾举于士耐
管夷吾举于士
耐
(14)曾:
(15)
恒：
常
(17)
衡：
通“横”,梗塞,
不顺
(19)
征：
征验，表现
(21)
喻：
了解
(23)
法家
::守法度的大臣
(24)
(25)
出：
指国外
百里奚举于市市:
故天将降大任于是人也故: 任:必先苦其心志苦: “
劳其筋骨劳：
空乏其身空乏：
行拂乱其所为行拂乱： 所以动心忍性动忍:
曾益英所不能曾：
人恒过恒：
过：
困于心困:
衡于虑衡：而后作作：
征于色征：
而后喻喻：
入则无法家拂丄入：
法家： 拂： 拂士：
出则无敌国外患苕
出:
实词积累
(1)发：起，指被任用
(2)吠亩：田间，田地
(3)举：任用，选拔，这里是被选拔
(4)筑：捣土用的杵
(5)士:狱官
(6)市：市井之间
(7)任：责任，使命
(8)苦：使….?受苦
生于忧患，死于安乐》
一、解释字词舜发于默亩之中发: 士：
吠亩:
傅说举于版筑Z间举:
(9)空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫因Z苦
拂乱：拂，违背；舌L,扰乱；拂乱，使做事不顺
所以：用来(通过那样的途径来) (12)动(13)忍：使坚
同“增”，增加
(16)过：犯过失
(18)作：奋起，这里指有所作为
(20)色：脸色
(22) A：在里面,指国内
拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。
(26)生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡
二、简答题1、文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹屮你能得出 什么启示？
☆共同点：出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为。
启 示：一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、身体、牛活、行为等方面经历一 番艰难英至痛苦的磨炼。
2、 文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位 历史人物，作者的用意是什么？
☆这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事 例，是为了更有说服力的论述木文的中心论点。
(写法上：使用排比，文章富气势和说服力。)
3、 作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？ “是人”指哪些人？
☆ “人任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括 其他能担任“大任”的人。
4、 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为” —?句强调了什么？
☆人耍有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦 的磨难，逆境岀人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。
5、 文章笫2、3段从哪两个方而论述了本心论点？运用了什么写法？
☆从造就人才和治理国家两个方面论述的，运用了止反对比的写法。
6、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证 了本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的F1的是什么？
中心论点：生于忧患，死于安乐。
☆ EI的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从屮归纳出造就人才的客观因 素，经历磨难，忧患可以激励人奋发冇为。再分析说理，说明个人成才的主观因索，匝点论 证“生于忧患”，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国；说明国家要发展，也要有忧患意 识。最后归纳出小心论点“生于忧患，死于安乐”。
7、文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。” 一句独立成段在表达上有何作用?
☆这是全文的警策Z语。作者在前文充分的论证说理Z后，水到渠成地推出这个结论。 独句成段，既深化了主题，乂更鲜明地突出了文章的小心论点。
8、作者认为“人恒过，然后能改”，你认为能改的条件是什么？
☆有积极进取之心，不断的总结犯错课的经验教训，不断改正。
9、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？
☆成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件起决定性作用。它可以改变不利 的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有吋也起到至关重耍的作用。
10、由木文的题冃而联想到的一个成语是什么？ ☆居安思危安不忘危处安思危
11、请写出至少两则和本文阐述的道理相似的名言警句或相关对联
牛于忧患，死于安乐
忧患使人生存发展
忧患使人生存发展 牛无情轻如鸿毛 孔仲尼丿也演《春秋》 李匠匸因乃赋离愁,
安乐使人委靡死亡
死有义重于泰山
,生于忧患
死于安乐
☆穷易坚，不坠青云之志。
☆白古英雄多磨难，从來纨给少伟男。
☆宝剑锋从懒砺出，梅花香自苦寒来。
11、环境对人的成长有着重要的作用，而对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度, 结合文章你说说这其中最关键的是什么？
☆面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨伽者自身, 只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、毁灭。
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