《时间告诉我》教学案例课时一.docxVIP

《时间告诉我》第一课时教学案例 一、 思考的问题 如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、 探索？ 如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学0, 服务美术教学？ 如何发挥学生的个性，设计出造型各异，纹样独特的钟表， 利用线来装饰钟表？ 如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？ 二、 案例描述 （一）课前 学生由家长带领，课余时间去钟表专卖市场采访、了解钟表 的品种、作用、造型、等特点，有条件的可以摄影、拍照片，并带回 自己最感兴趣的钟表给同学们讲解。（教师带领了 ?组学牛进行了实 地考察） 上网查找有关钟表的资料和图片。 （二）课中 1 ?实物（钟表）展示 导入课题，板书时间告诉我。 了解钟表知识（PPT播放视频） 学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一 说，比一比?生：(带来一个钟表向大家介绍)这是我在妈妈的带领下 去钟表市场采访时买回的钟表，主要是用来看时间的，它很美丽，而 且可以提醒我要好好珍惜时间。 师：一、钟表种类繁多，历史悠久。 常用钟表的可分为木质，铁质，塑料等材质还有很多不同 的款式，有创意，简约，可爱等款式，样式丰富实用； 二.钟表各部位认识 以钟为例： 钟的认识。 带问题欣赏钟不同的造型： 问题：每种钟外形各有什么特征？是用什么样的材质做成 的？ ” 钟的比较。 小结归纳出钟的外形很明显的一个共同特征。 3折出一个手表的外形。 小组讨论：你们小组想设计一个什么样的手表外形。 小组汇报 纸手表表带制作步骤(板书) 生：每种外形都不一样，有动物的外形，有机器人的外形，可 爱的外形等。材质上有木质，铁质，塑料等) (分针长，时针短，一到十二团团坐，伸出手指数一圈，大格共 有十二个，一大格，五小格，一圈小格六十个，一时等于六十分 钟，珍惜时间别挥霍。) 师：1?检查课前布置的学习任务： 遇到的困难师生一起解决。 2?欣赏折好的手表 欣赏手表各部位的花纹。 钟表简单的纹饰图。 组内欣赏纹样图案资料 小组讨论 讨论各部位准备采用什么样的纹样进行装饰，组内分工(各 自负责哪个部位纹饰的绘制) 2.小组合作完成作业 提出作业要求： 绘制钟表的主要样式并加上装饰 装饰适合钟表的特征 各部位装饰搭配协调 找找身边哪些材料可以设计制作成钟表，添画制作出来看 看谁做的钟表最精美别致。 作品展不 2?“我是小小评委”环节，学生主评，教师小结 评价方法： 钟表的造型 钟表的纹饰 钟表的名称 3?课堂总结，拓展延伸 作品的其他表现形式 传统的钟表的样式。 古代的人们是用什么方法记录时间的？ 欣赏历史上最早的计时器(日畧、沙漏等)。通过图片欣赏, 让学生了解钟的历史文化。 课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时 间的知识。 归纳小结 师：同学们都在动脑筋的学习，这节课也很有收获，大家在短短 的时间里用灵巧的双手创造出这么多优秀的钟表作品，我仿佛看到了 一个个设计师止在诞生、成长。 拓展延伸 师：美丽的装饰不仅把钟表装饰得绚丽多彩，而且对于美化我们 的生活起着举足轻重的作用。同学们，努力学习，让我们灵巧的双手 把生活装扮得更美。 三、反思与研究 1.营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索、 接触到“美术新课程标准”，引起我注意的就是“美术课程具有人文 性质”这句话，所以我希望能在这堂课中体现一种浓厚的人文精神， 希望自己能引导学生关注人类的生存与发展，能以一种好奇的态度关 注了解特定历史时代的陶罐作品，能充满热情的去想象、去创作、去 描画。简言之，我想和学生一起上一堂“美术文化课”，而不是一堂 从前单纯的“美术课”。 所以课前我带领学生去钟表市场调查、了解，上网或去图书馆查 找有关钟表的图片和资料。我收集了许多钟表实物，下载了许多有代 表性的钟表图片等。我期望这个教学情境发挥两个作用：一是在特定 的情境中帮助学生更好的了解钟表的品种、作用、造型、装饰等特点; 二是帮助学生通过钟表作品更好地珍惜时间。 提高学生的美术素养 新课程还有另一句话——“使学生形成基本的美术素养”。基本 的美术素养指对美术内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法和 现象有基本了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。关于这 -点，新课程标准研制组组长尹少淳教授有更详尽的解释，更重要的 还应该具备基本的艺术态度，这些态度包括：敏锐的视觉意识；对视 觉现象和美术作品能做出的反应；能自觉大胆地运用美术的媒材和方 法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美 品位，同时保持自己独特的审美趣味。 学生应该在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏作品，了解 美术在社会屮的价值，用学到的美学知识装扮生活等。课前要学生观 察实物的构造和纹样装饰，就是提高学生的审美能力，根据学生对外 形的描述，教师当堂