《时间告诉我》教学案例课时二.docxVIP

《时间告诉我》第二课时教学案例 一、 思考的问题 如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、 探索？ 如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生, 服务美术教学？ 如何发挥学生的个性，设计出造型各异，纹样独特的钟表， 利用线来装饰钟表？ 如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？ 二、 案例描述 （一）课前 让学生了解时间的概念，收集我的一天的资料和图片。 （二）课中 图片展示，猜谜语 导入课题，板书时间告诉我 同一吋间内所发生的事情，不同时间内发生的事情。 “报时”小游戏： a.讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据 播音员的报时拨动指针，设置时间，（观看课件.学生设置 时间） b?请学生上台，模拟电台播咅员进行报时游戏，拨动大 钟表指针。其他学生—在座位上用上节课制作的钟表一起拨 动指针。） 生:根据提示做动作一台卡通收音机,它正在播出播音员的声音: “滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间 到了。准备上课了。” “滴、滴、滴，最后一响……” 师：1 ?师生互动： 教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上 （可在座位旁）做动作表演这个时间自己在于什么。 观看课件，教师依次提岀问题，学生讨论： 这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系？ 你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排？（按时间顺 序） 观看课件： 找错误，（不是同一主人公。两幅画的内容太接近。）并说说理由。 游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分 别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色（如：工人、农民、 医生等）.表演在这个时间各自在做什么。 3?讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。 观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方 式有什么不同? 生：《我的一天》（打乱顺序的三幅画） “我”背着书包去上学.我”在打扫教室，“我”在上课。 课件拖动排序。 课件展示.出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。 有两幅画画的都是“婷婷”在上课时的情景，只是时间不同。上台和 老师一起比赛剪外形，其他学生在位观看，加油！ 课件展示：世界各地时间图。点不同的城市出现不同国家的小朋 友在他那个时间里的活动。 课件展示： a.录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真 实的生活情景转化为绘画作品的过程。 b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。师： 李佳雯同学介绍了装饰纹样的种类，她找的资料对于我们这节课的学 习有很大的帮助。 生：1.课件出示作画要求。 学生任选一种作画形式独立创作。 教师巡同辅导。 作业要求： 以“星期天早上他们在干什么”或“时间过得真快”为题材画一 组记忆画。师：余亦给我们带来的《黑陶鹰尊》，既是容器，又是一 件成功的动物雕塑。 生：根据老师的要求完成作业。 师：将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍 自己的画，并进行简短的评价 生：在实物投影仪下向全体同学介绍口己的画。 师：1?听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。 2.课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时 间。 生：课件出示名人珍惜时间的小故事 归纳小结 师：同学们都在动脑筋的学习，这节课也很有收获，大家在短短 的时间里用灵巧的双手创造出这么多优秀的绘画作品，我仿佛看到了 一个个绘画师正在诞生、成长。 拓展延伸 师：美丽的线条不仅把画面装饰得绚丽多彩，而且对于美化我们 的生活起着举足轻重的作用。同学们，努力学习，让我们灵巧的双手 把生活装扮得更美。 三、反思与研究 1.营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索、 接触到“美术新课程标准”，引起我注意的就是“美术课程具有人文 性质”这句话，所以我希望能在这堂课中体现一种浓厚的人文精神， 希望自己能引导学生关注人类的生存与发展，能以一种好奇的态度关 注了解特定历史时代的优秀作品，能充满热情的去想象、去创作、去 描画。简言之，我想和学生一起上一堂“美术文化课”，而不是一堂 从前单纯的“美术课”。 2? 提高学生的美术素养 新课程还有另一句话——“使学生形成基本的美术素养”。基本 的美术素养指对美术内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法和 现象有基本了解；对美术在社会屮的价值和作用有基本了解。关于这 一点，新课程标准研制组组长尹少淳教授有更详尽的解释，更重要的 还应该具备基本的艺术态度，这些态度包括：敏锐的视觉意识；对视 觉现象和美术作品能做出的反应；能自觉大胆地运用美术的媒材和方 法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美 品位，同时保持自己独特的审美趣味。 学生应该在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏作品，了解 美术在社会中的价值，用学到的美学知识装扮生活等。课前要学生了