语文人教版八年级下册春酒教学PPT.pptx

春 酒鲁教版八年级上春 酒琦君（台湾作家）说课标说教材流程说教材 知识技能立体整合说课标课程目标 评价建议说建议 教材编排意图内容结构课程资源开发利用说课流程课程目标4．理解文章表达的思乡这一主旨。 3．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用 2、整体感知课文，体味作者情感 5．情感、态度与价值观：品味风俗之美、人情之美，品味思乡之情，获得美的情感体验。1、能深情地朗读课文课程目标内容结构整体感知课文，体味作者情感风俗美字音词语解释儿时趣事作者简介合作探究 细节描写 自主学习人情美导入课文，激发兴趣迁移拓展 内容结构小结作业 教材编写意图感受日常生活中的无穷乐趣风俗美人情美 思乡情了解民生民间文化感受民风民俗关注民风民俗 品味情感编写意图教学建议联系实际 学生 教师方法指导重视探究 体现学生主体地位 体现教师主导地位自主学习、小组合作（使用导学稿）掌握基础知识运用知识分析解决问题教学建议课程资源开发和利用文本教学资源多媒体教学资源社会教育资源课件指导、网络知识等 导学稿 多方调动积极性教学资源学校、社会、家庭相结合评价建议重视促进学生发展 关注学生学习过程学生参与到评价评价方式多样化学生自我评价组内学生评价教师评价学生激发兴趣提高效率督促检查共同进步 积极主动树立信心评价建议知识技能立体整合春酒教学过程导入春 酒1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再要求同学们谈一谈身边关于民俗的例子，导入新课。春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。2、作者简介。简要介绍作者生平、主要作品。（让学生了解背景，增加文学常识。） 教学目标1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．理解文章表现的思乡这一主旨。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。自主学习读准字音气氛（fēn　）　拘束（shù?）　稀罕（han?）　　枸（gǒu?）杞薏（yì）仁米?? ?橄（gǎn）榄（lǎn?） 门槛（kǎn?） 过瘾（yǐn?）?煨（wēi）炖?? 划( huá ）拳 炮( páo ）制??? 挑剔（ti?）家醅（pēi ） 词语解释：一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。文章简介 本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。整体感知课文 有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?整体感知课文 讨论明确 作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。合作探究作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，表现了作者家乡一种什么美？过新年??喝春酒 喝会酒? ——?风俗美合作探究在这几件事中出现了哪些人物？母亲“我” 阿标叔 乡邻乡亲合作探究作者用一些细节描写刻画人物，请找出来，并谈谈这些细节描写的作用。 细节描写母亲（1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。” （2）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。细节描写花匠阿标叔“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。小结：突出花匠阿标叔的热心。细节描写乡邻乡亲（1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”（2）“席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”（3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”小结：表现了乡亲们的热情大方。 细节描写“我”（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 小结：表现我充满了童