语文人教版五年级下册习作七.docxVIP

《写一个特点鲜明的人》教学设计 全州县城北完小唐军秀 教学目标： 1、在学习过程中进一步懂得写作是自我表达和与人交流的需要激发学生习作的兴趣。培养美好的人格素养。 2、学习恰当运用动作、神态、心理活动等描写方法，凸显人物的特点。 3、尝试采用多种方法修改自己的作品，体会与人合作的重要意义。 4、继续培养留心观察、用心感受周围事物的习惯。 教学重、难点： 习作怎样写，突出人物某一方面的特点。 教学过程 游戏导入新课，引出话题 同学们,上新课前,我们来玩一个猜一猜的游戏。猜猜他是谁？（出示幻灯片2.3.4）(1分钟) 1、你是怎么猜到的？ 2、为什么说是猪八戒？） 3、师说沙和尚常说的话。 师:通过猜，你有什么发现? 总结：是啊，人有千般相，一个习惯性的动作，一 张与众不同的脸庞，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志，也就是说每个人都有特点。（表扬语：你也是火眼金睛） 二、明晰内容，唤醒生活（6分钟） 1、审题：今天，我们就来学习写一个特点鲜明的人。请同学们快速默读习作要求，边读边划出中心句关键词，读完后，说说你的理解。 2、你要提醒大家特别注意什么？（第一句告诉我们什么?）3、还有谁补充？ 表扬：孩子，你审题能力真强！谢谢你的提醒！ 4、是的，习作要求我们（1、写一个特点鲜明的人，可以是熟悉的、也可以是陌生的。2、写时要注意运用写人方法，写出某一方面特点，再评一评、改一改让特点更加突出。）板书（一个人—写人方法—特点）（相机提醒） 小结：如果我们能像今天这样，用“抓关键词”的方法来审题，重要的信息就不会被轻易遗漏了。 唤醒生活，习得素材 （1）定出想写的人 师：你想写谁呢？有的同学想写亲人，有的想写老师等等，这些都是我们朝夕相处的熟人，有没有写陌生人的？ 找出特点（七分钟） 师:你想写那个人，一定给你留下了深刻印象，那么你要写的那个人有什么特点呢？ 总结：是啊，我们可以从品质找特点，可以从……等等。 你们都找到人物特点了吗？ 老师这里也有一些写人物特点的句子（出示幻灯）来,一起齐读。 写出特点 师：你们刚刚找出了印象深刻的人的特点，现在选择一个最突出的特点，像这样用一个短句写在学习单上，开始吧！都写完了，你来读。 表扬语：A同学们，越是跟别人不一样，就越有特色，唐老师要把最有特点的记下来，期待他的好文章。 B“热心肠”这个新鲜，很有特点，是吧。这里面一定发生了有趣的事情，老师期待你的好文章。 C看，你的视角太独特了，老师怎么变成智多星，吴用啦？那老师是怎么处理的呢？ d刚才我看到你写得也很有特点（计算器），你的视角也非常独特。（小书迷）（数学大王）（英语大王）（小作家）（指点） (4)打开思路 选择事例 刚才有的同学写爸爸是工作狂，有的同学写妈妈很善良，这其间一定有一件二件，甚至多个有趣的故事。你们能选择一个最能突出特点的事例说一说吗？不急，慢慢想，想好了，选一个最能突出特点的事例说给同桌听或周围的同学听。 总结：刚才同学们交流的时候，说的事例，很有趣，也很能体现人物特点。你来说说（有意识教给一边提问一边把事例说具体的方法） 示范引领，习得方法。 1、引 师：刚才同学们说了最能体现人物鲜明特点的事例。那么怎样把事例写得更具体生动，让人物特点更加鲜明呢？ 其实，在我们学过的课文里,就有许多描写人物的方法。（出示课文片断）我们一起来看看。小嘎子有什么特点？胖墩儿又有什么特点？作者是怎样描写的？谁来说说?写了哪些动作？还运用了什么描写方法？（动作要分解）（贴在动作描写下面） 师：那又是怎样描写胖墩儿的呢？ 师:同是摔跤比赛，小嘎子是这样做的(指着思维导图）胖墩儿确是这样做的,真是精彩！我们再来读读这些精彩的句子。一二组读红色的字，三四组读蓝色的字，请两位同学来当演员。最后面那位男孩来演胖墩儿，你演小嘎子。 师:作者把小嘎子和胖墩儿写活了，仿佛来到了我们眼前。 师：老师想改一改将蹦来蹦去换成转来转去好不好？为什么？（引出恰当选择动词和融进作者的真情实感） 师:除了动作描写，还运用了什么描写？哪里？（板书神态描写和心理描写） 师:学到这，我们知道了动作描写要做到动作分解，恰当选择动词，突出人物特点，融进真情实感，还可以恰当运用神态描写、动作描写、语言描写...... 四、自主习作，巡视指导。（五分钟练笔) 师：（5分钟）（出示练习幻灯片）学了这些方法，现在就来写一写。刚才我们已用一个短句写出人物特点，现在（出示幻灯片并讲解） 五、交流点评，提升能力 1、评 同学们暂时放下手中的笔。几分钟时间，同学们文思泉涌，笔走如飞啊！了不起！ 师：同学们自己欣赏点评自己的习作（出示幻灯片） 师：你来读给大家听，没写完，说完也行。（2人）（选一个运用了侧面描写及环境描写