语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》第二课时教案.docVIP

《自己的花是让别人看的》第二课时教案 一、学习目标: １、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。 2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 二、学习重点、难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 三、课前准备 ?课件 第二课时 教学过程： 一、导入　　 1、 同学们，上学期我们学过一篇访谈类课文，《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁？　　 师：是的！季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！　　2、复习提问：还记得季先生先后两次踏上德国，德国给他留下了什么印象？ （出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）生读，师板书。 二、品读解疑，精读课文。 （一）感悟奇丽的景色。 师：同学们，在这篇文章中，奇丽和奇特又是什么意思呢？不着急，请大家再仔细地阅读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语，开始—— 师：找到了吗？同学们不仅要勾画句子，而且有了感受要及时进行批注，真正的做到不动笔墨，不读书的。好，哪位同学，请你。　出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗户前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多房子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人应接不暇。 全班齐读。 谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。） （3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红” （花成团，一簇紧挨着另一簇，真多啊！这就叫“花团锦簇它侧重写花的形态； 这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么讲究呀） （课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。你还知道哪些描写花的词语？ 生1：百花齐放 生2：百花争艳 生3：花香四溢 生4：花香醉人 生5：繁花似锦 生6：山花烂漫 （4）感悟其它体现景色奇丽的词语。 师：你还从哪个词体会到景色奇丽的呢？　　 山阴/道是个怎样的地方？(山阴道是在山间，由树阴构成凉爽的道路。)　　 大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的？　　（说出了花十分多，像海洋一样宽广，美丽。大片大片的花，汇聚成了浩瀚无边的——　　生：海洋）　　师：作者的用词多么生动啊！越往后越需要敏锐的目光，那同学们，花的海洋仅仅只写出了花美吗？还有什么特点？大家一起说。描写花多的词语还有呢？　　应接不暇在这篇课文中还包含着观花的人一种怎样的情感呀？谁体会到了。观花的人舍得错过哪怕一处景物吗？大家在摇头，由此可见，观花人蕴藏的一种怎样的情感，谁体会到了？　　师：体会的多好啊！同学们，我们就应该像这样，不仅读懂文字表面的意思，还要读懂文字所蕴藏的情感。还有呢？描写花多的词语，走过任何一条街……谁体会到了？请你说。 师：是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，现在老师就带大家来走一走德国的花街，走过东街——（引读，分组读） （生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ） 我们走过西街————生读：抬头向上看…… 我们走过南街————生读：抬头向上看…… 我们走过北街————生读：抬头向上看…… 我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看…… （5）想象画面，读中感悟。 大家闭上眼睛想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？(配乐朗读） （我仿佛看到了翩翩起舞的花，美丽多姿。我听到了花在唱歌，在道谢德国人给它的家。我仿佛看到了一个花的世界，花的海洋，使人呼吸到花的香味，使人看了应接不暇。 我仿佛看到了家家户户窗台前五颜六色、婀娜多姿的花朵，听到了蜜蜂在花旁嗡嗡唱歌的声音，还听到人们赞叹花的美丽，仿佛闻到了芳香四溢的花香。） 师：德国的大街小巷比你想象中还要美。同学们，让我们穿越时空，追随作者的脚步，走进勃勃的大街小巷，一起来观察这奇异的花镜，好不好？（展示花街的图片） 师：同学们，这是一种怎样的享受啊！谁能用朗读来表达自己的情感。（指名读） （6）角色体验。 此时此刻 假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会―― 师：就是不管在学校写作业有多累，现在书包有多沉，看到这如花似玉的街头，心情都非常好。