语文人教版五年级下册晏子使楚教案.docxVIP

教学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学过程： 能力训练 师：同学们好，看黑板上的词语，用30秒时间看看能记住多少？ 激趣导入 今天，我邀请大家一起穿越时空隧道，到2500多年前去认识一个足智多谋、能言善辩的人——晏子！?? 板书：晏子使楚 齐读课题 师：文章中晏子和楚王进行了三次智斗，我们先来看看第一次智斗。 （出示自学提示：请同学们联系上下文，看看晏子的那些话是怎么说的？你一边读，一边划，抓住那些关键的地方，体会体会，同桌之间交流交流）? 师：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪 生汇报：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的小洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 师：读了这段话你有什么感受？ 生：楚王仗势欺人、不尊重晏子。 师：晏子代表谁？ 生：齐国 师：那你再重新说说晏子不尊重谁？ 生：晏子不尊重谁齐国。 师：晏子是怎样回答的呢？ 生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问 ‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 师：读到这你感受到了什么？ 生：晏子是一个能言善辩、爱国、机智……的人 师：最后结果怎么样？ 生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 师：快来和同学们读一读晏子和楚王第一回合的较量吧！ 三、自主学习 师：刚才我们用什么方法学习了第一回合的较量？ 生总结方法。 师：同学们刚才表现的真棒，和晏子一样出色。接下来第二和第三回合的较量同学们就用刚才的方法去找吧！出示自学提示2：自由朗读课文第4、5自然段思考： 楚王是怎样侮辱晏子的？晏子面对楚王的侮辱是如何反驳的？结果分别是什么？抓住重点词语反复读一读，体会体会。 汇报交流 生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。楚王有意安排了两个武士押着一个囚犯从堂下走过，来讽刺晏子他们齐国的人都是强盗。但晏子能用淮南的柑橘来讽刺齐国的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，是因为淮南和淮北的环境不同，。而齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，这句话直刺楚王的心窝，他讽刺了楚国的环境不好，楚国人的道德不好，所以我们齐国人才会被感染了，做起了盗贼来。 师：这同学说得太好了，条条都在理，他可真了解晏子。其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文，在补充教材里，找到了没有？?? 生：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。?? 师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里 生:?背。?? 师：继续谈，谁来读？? 生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”在补充教材里，也有这样一句，是“晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。”晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无言以对。?? 师：真是太精彩了。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——?? 生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。?? 师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？?? 生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。?? 师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍——?? 生读:张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩继踵。?? 师：大家说得好。他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？?? 生：用了比喻。师：仅仅是比喻？?? 生：还用了夸张的手法。?? 好，我们就继续谈。 生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国