语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》 教学设计.docxVIP

端午的鸭蛋（教学设计） 教学目标： 1. 反复地朗读课文，感受文章的语言魅力。 2. 引导学生品析语言特色，体会作者的美好情思 3. 了解一些风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。 教学重点：加强朗读训练和品味语言特色。 教学难点：引导学生合作、探究学习、品味语言特色。 学习目标： 1、反复朗读课文，读出语气，读出风味，感受文章的语言魅力。 2、整体感知，把握文章结构，体会作者的美好情思。 3、培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。 4、引导学生善于在平实的生活中发现诗意的美，品尝人生滋味，感悟动人底蕴。 教学（学习）方法：诵读法；讨论法；情感体验法。 教具准备：多媒体课件。 教学设想： 《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。汪曾祺的文章，初中学生欣赏起来有一定的难度，而本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出，因此，把加强朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。本文为精读课文，计划用一课时完成。因此，教学中注意引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，从中体验生活的无穷乐趣，从而让学生感受到乡土文化的独特魅力，激发爱祖国，爱家乡，爱人民的感情。 课前预习 搜集有关端午节的资料；借助工具书解决生字词；通读全文，理解课文内容。划出疑难之处，提出不懂的问题（课前汇总）。 课时安排 一课时 教学步骤 一、 导入新课 从中国的传统节日说起： 1、我国的传统节日有哪些？ 2、你能说出端午节的来历吗？你的家乡的人民是怎样过端午节的？ 学生踊跃发言。教师适时引出课题——《端午的鸭蛋》。 二、 明确学习目标。 三、 初读——感知课文 1. 简介作者 2. 正音、正字 3. 指名范读，熟悉内容，感受文章的语言魅力。 四、 再读——感悟课文 （一）第一次研讨——内容理解 1. 学生默读课文，合作探究学习： 教师备案问题： ①作者家乡的端午节有哪些习俗？这些习俗寄托了人们的什么愿望？ ②为什么作者对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀呢？ 2.全班交流发言。师生评议，统一认识。 （二）第二次研讨——质疑探究 1. 教师展示学生在预习中发现的问题。 2.请学生四人一个小组再读课文，合作探究完成（可选任两个问题讨论）。 【教师备案问题】 ①有的读者认为：文章如此津津乐道谈论的仅仅是“咸鸭蛋”，是生活中太过平常的东西。甚至有人认为作者是小题大做、无病呻吟。你对这个问题怎样看待？ ②课文结尾一段提到“囊萤映雪“的故事，与课文有什么联系？ ③本文题目为“端午的鸭蛋”，为何前面却写了家乡的端午习俗，是否可以省去不写呢？ ④为什么题目为“端午的鸭蛋“而没有用”高邮的鸭蛋“？ ⑤家乡的鸭蛋有什么特别之处？ ⑥文中抄录袁枚的《随园食单·小菜蛋》中“腌菜“一条有什么作用？ 3、全班交流，明确作者写作意图及思想感情。 日常生活中富含生活情趣、人生意味。 生活中的情趣是无处不在。 要善于从平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 五、品味语言，感受情趣。 1、请学生从课文2~5段中找出认为写的最喜欢（或最精彩）的句子，先有感情地读一读，再分析喜欢的理由。 2、全班交流，师生共同评议。并归纳出品味语句的方法。 品味语句的方法 1、揣摩词句的语境义——基础 2、多角度思考语句的作用 A、表达作用（生动、形象、严密、准确） B、文章结构（铺垫、照应、过度、作线索） C、表现主题（表现意图、表现力） 小练笔 请选取最能表现徐州（利国）特色的一种风俗或是一种食物，写出你对徐州（利国）的爱。 七、总结，引导。保护中国文化，保护中国节。 八、课外作业：利用图书馆或网络查询徐州民风民俗，进一步感受民俗文化的美。 板书设计 端午的风俗 端午的鸭蛋 家乡的鸭蛋 热爱故乡 怀念童年生活 端午的鸭蛋