二下数学第五单元混合运算.docxVIP

第五单元：混合运算 单元教学内容： 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两 级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际 问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生 理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化 成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题屮的数量 关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 单元教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序， 学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。在解决问题的过程中， 感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解 决两步计算的实际问题。 情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和 敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 单元教学重点： 能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 单元教学难点： 在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能, 并且能用两步计算解决相关的实际问题。 第1课时：同级运算 教学内容：教科书P47页例1。 教学冃标： 知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或 除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3?情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 互动调控 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 德育点：培养学生认真仔细的学习习惯。 课前预习：自由看例1,想想知道了什么。 教学准备：混合运算的小卡片 教学过程： 一、 复习I口知：说出各题的运算顺序，再计算。 16 + 9 + 8= 25 + 20—10 = 32-10-6= 48-8+17 = 二、 探究新知 （-）仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有53人，中午走了 24人，下午又来了 38人，阅览室里下 午有多少人？ 问题：1.同学们做什么呢？ 2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二） 反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53-24 = 29 53-24 + 38 = 67 29 + 38 = 67 问题：像53-24 + 38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算 顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算吋，要按从左往 右的 顺序计算。 （三） 学习脱式计算格式 53-24 + 38 二 29+ 38 二 67 问题：1?这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53 — 24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱 式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一 步计算的结果（29）,还没有参加计算的数照抄下来（+38）,在算式的下面 再写岀第二步计算的结果（=67）。注意：把等号上下对齐。 问题：2.在书写吋,我们应该注意什么？ 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？ （四）巩固脫式计算格式，体会同级运算的顺序 48-8+17= 154-3X5 = 问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2.这个算式（15一3X5） 先算什么？再算什么？ 3.这样的题我们是按什么顺序计算的？ 三、 巩固练习 （一）计算（第47页做一做） 问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里, 只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （-）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来（完成第50页第3题。） 问题：1.谁读懂题目的意思了？ 第1小题哪错了？ 第2?3题哪错了？ 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？ 四、 课堂作业 第50页练习十一，第1题、第2题。 板书设计 混合运算（同级运算） =5X55,24+38 =5X5 二29+38 =67 =25 小结：在没有括号的算式里, 只有加、减法或只有乘除法，都要从左 往右按顺序计算。 互动调控第2课时 乘除法和加减混合运算 互动调控 教学内容：教科书P48页例2。 教学目标： 知识与技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的 运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3?情感态度与价值观:培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯, 提高学生的运算能力。 教学垂点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 德育点：