原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
《短文两篇》
教学目标：
通过朗读指导，准确把握朗读的重音、节奏，读出感情。拓展并积累一些同题材的诗歌。
多形式的“读”法：认读、范读、齐读、评读、品读、悟读、配乐读，由浅至深的实现各层次的朗读目标； 在“读”中逐步感悟出文意，实现理想观的教育。
教学过程：
走近巴金：作者简介。
导语：无数的文人墨客吟咏过太阳和月亮，留下了许多美好的诗篇。巴金在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。（板书：课题）
《日》的教学过程：
（一）导入。学生讲两则小故事：1、俗语“飞蛾扑火，自取灭亡”。2、神话《夸父逐日》。 （二）朗读教学过程
认读。在背景乐下自由认读。
读准字词：瞬、旸、宁（愿）、当儿、撮；认知基本内容。
2、范读
以第一段为例，让学生马上圈点其中的重点词：光、热、扑、死、浸、光、热。
范读：朗读素质好的学生或老师。
3、齐读。读准节奏、重音；读出感情。
4、评读。形式：个人读；两人读；小组读；分男、女生读。评价。
5、品读、悟读。（抓关键词）思考：（1）《日》描写的对象是什么？
（2）他们的行为、意愿分别是什么？
（3）他们的共同目标又是什么？
演示设计：
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品： 人 （舍弃生命） 悟：追求光明而献身
我 （愿做飞蛾）
6、小结：文章创作于抗战最艰苦的时期，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来。飞蛾、夸父追求光和热，象征志士仁人为祖国、为民族轰轰烈烈地献身。作者歌颂光明，赞美那些为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。作者由赞美飞蛾到渴望自己变成飞蛾，这是质的飞跃，美的升华。
时代变迁了，但这种执著地追求理想的精神不变！
7、配乐朗读（全班）
四、《月》的自读过程：
（一）过渡引入：时隔一天，饱含激情的诗人在寒夜里面对如镜的凉月，又想起了什么？
（二）配乐朗读
（三）品读（在感悟《日》文的基础上，整体感知）。
演示：
我望明月----------期待光明
共同目标：光明
嫦娥奔月----------追求光明
（四）全班朗读。
（五）拓展赏读：诗情话“月”。
1、复习旧课文：现代诗《静夜》；古代散文《记承天寺夜游》。
2、学生朗诵有关“月”的诗词朗诵并进行简单赏析。
五、作业：1、朗读《日》《月》（录音）
以“日”或“月”为描写对象，试着写一首短诗（注意“抒情”的表达方式的运用）。
收集本课所学的“月”的诗词，抄写在古诗词归类本上。
初二语文备课组
2004-3-1
文档评论（0）