语文人教版五年级下册第十课杨氏之子.docVIP

10杨氏之子 1.会认3个生字，会写6个生字。流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知文章大意，用自己的话讲述课文的意思。 流利地朗读课文，背诵课文。 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 两课时。 一、新课导入 罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” 说说自己读明白了吗？读出了什么？ 像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。 二、出示课题，感受文言 1出示课题“杨氏之子”，能说说题目的意思吗？ ‘杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：之”是助词，相当于“的”。 2读读课题，说说这个课题的语言有什么特别的地方？ 教师小结:这是古代汉语，也叫文言文。 3作者简介 4大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 5自由地说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过，不好认;意思不懂;句子很短…… 根据学生的回答随机进行教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi) ”“应（yìng)”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如:有些古汉字在现代汉语中不常用，文言文中多是单音节词等。 三、熟读课文，理解意思 （1）大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 （2）边默读课文，边看注释，说说每个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 （3）课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： （1）为设果，果有杨梅。 省略了主语，前面要加上“小孩”。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 难点是“夫子”的理解。 课文的意思:梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答:“我可没听说孔雀是您的家禽呀。” 四、深入理解，体会语言 细品孩子形象 浅析客人（孔君平）形象。 1思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反应很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然也不是我们家的。 杨氏之子：聪明风趣 礼貌待人 懂事热情 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子:“此是君家果。”这信手拈来的玩笑话，很有幽默感，也很风趣。 2讨论： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 五、拓展延伸 1自主学习： 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” ——《世说新语》 2【译文】 徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。” 六、课后作业： 1、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 2、搜集和拟写提示语、广告语。 3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 板书设计： 杨氏之子 杨氏之子 杨梅 孔 君 平 孔雀 课后反思： 这次，虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。本课时重在让学生们在读中理解，所以我给予他们足够的时间去读，通过多读搞清楚字词、文意这些基础知识，这样，学生学起来就轻松多了。