语文人教版五年级下册刷子里.docxVIP

《刷子李》教案 执教者： 龙宁宁 教学目标： 1、通过小三跟着师傅学艺的过程，亲历亲闻，真正感受到刷子李技艺非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂。 2、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情描写。 教学准备：演示文稿 教学过程： 一、揭示课题，自主质疑。 1、从冯骥才《俗世奇人》引出“奇人”继而引出“刷子李”。 2、解题：你们能从课题中明白这个人的哪些信息？ 3、师生对话，引导学生质疑。 二、自主研读，感受神奇。 1、认读难点词语。 2、浏览课文，划找句子，感受刷子李的神奇之处。 3、交流刷子李的“神奇”之处；相机点拨引领。 4、呈现重点句子，自读自悟，类比想象，强化感悟：刷子李已经不是一个普普通通的粉刷匠，而是一个才华横溢的艺术家了。自由读句子，你觉得刷子李仿佛成了什么？ 三、回应开头，问题解决。 1、着眼五个重点句，归纳：小说从哪三个方面刻画了刷子李的神奇？ 2、课件补充呈现冯骥才对刷子李神奇之处的精辟阐述，对比加深印象。 3、回应问题：现在你们知道为什么称他为刷子李了吗？（师小结） 4、顺势拓展：在民间，有这样的绰号的人很多，能举举例子吗？ 四、揣摩心理，感受“一波三折”。 1、思考：读了这篇小说，觉得哪几个自然段描写特别具有吸引力，经常会出乎你们的意料？（生浏览相关段落，划找体现曹小三“出乎意料”的句子。） 2、生自读自悟，试画曹小三