语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计.docx

《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计 黔江区民族小学 徐巧云 教学目标： 1．抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 2．品评重点词句，感悟“人人为我，我为人人”的境界。 教学重点： 朗读中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。 教学难点： 体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。 教学准备：了解德国的风情民俗，制作课件。 教学过程： 谈话导入，读题激趣 同学们，这节课我们继续学习第25课，生答：“自己的花是让别人看的”。看到这个“花”字，你会想起哪些带“花”的成语？（预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……） 一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族，再次读课题。 二、初知文意，整体感知 （一）请看阅读要求，出示。大声朗读课文，边读边思考：1.作者先后几次踏上了德国？2.季爷爷发出了怎样的感叹？用“——”划出来。 （二）全班交流。板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （三）小组讨论：1.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？怎样奇特的民族？2.课文是怎样具体描写的？ 用“ ”划出来。 （四）体会景色的奇丽 1.从课文中的哪些句子能体会到德国景色的奇丽呢？课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 2.看看这一段描写的景美在哪里？请用笔画出关键的词语。完成板书。 3.多美的景色！出示图片，看，这样鲜花汇集成团就可以称之为　　　，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为　　　 4.仿说句子。 例句：早上，孩子们背上书包去上学，穿过街头，他们抬头向上看，只见家家户户的窗子前花团锦簇，姹紫嫣红。 5. 这段话我们不但能体会到花的美，还能体会到什么？（花多）从哪些地方能看出来花的多呢？ 6.这样奇丽的景色你们想不想亲眼目睹？下面我请一名同学读，大家一边听一边展开想像，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你们的想像写出来吧。 生：我看到街道两旁花团锦簇、姹紫嫣红的花朵竞相开放，把整个窗户，整条街装扮得非常美丽。 生：我看到一片片花海竞相开放，蜜蜂围绕着花朵嗡嗡的歌唱着。 生：我看到我和我的同学走在大街上，听着鸟儿的歌唱，闻着花香，在散步。 生：我看到两个人站在开满鲜花的大街上在聊天，说：你看这景色多美呀。 生：我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起聊天：多么美丽的花儿?? （五）体会民族的奇特 1.好一派奇丽的景色啊！那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？文章中哪里能看出民族的奇特？ 课件出示：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 2.你从哪里体会到民族的奇特？他们把花都养在窗台上。“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”说明什么？（德国人种花是给别人看的）点题。 3.还从哪个地方看出民族的奇特？ 课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花的是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 4.奇丽的景色，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他发出了赞叹：（课件出示）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 三、联系实际，感悟升华 1.正是有了这样的境界，才使我们见识到了这样奇特的民族。那么这种境界体现了一种什么精神呢？（完成板书） 2.在我们的生活中你有没有感受到类似的境界呢？ 3.小结：是的，同学们，你们举的这些例子就是季羡林先生所说的“人人为我，我为人人”的精神！正是有了这样的一种境界，我们的世界才会变得这样美好！ 四、总结课文、拓展延伸 1．今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化。让我们带着由衷的敬佩，再读这句话：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 2.最后让我们再次走进德国，随着季先生一起来读—— 漫步在花团锦簇的大街上 温馨惬意 遨游于姹紫嫣红的楼宇间 流连忘返 沐浴着芬芳的花海之香 遐想联篇 编织了四五十年的童话 梦想成真 3. 推荐阅读季羡林先生的散文：《月是故乡明》《黄昏》。 五、板书设计: 25 自己的花是让别人看的 　　　　　多么奇丽的景色！　　　多么奇特的民族！ 　　　　　　　花团锦簇　　　　　 人人为我 　　　　　　　姹紫嫣红　　　　　 我为人人 （为他人着想、给予、无私奉献）