语文人教版五年级下册心理活动描写习作指导课教学设计.docVIP

习作指导课——《心理活动描写》教学设计 藁城区实验小学 王彩平 教学目标： 1.知道心理活动描写的表现形式。 2.学会进行具体生动的心理活动描写。 3.使学生学会写作文，培养学生的写作兴趣。 教学重、难点： 学会心理活动描写的表现形式。 教学准备：一个瓶子 气球 教学过程： 一、“魔术”导入课题，调动学生的兴趣。 1.师变“魔术”。 2.（出示瓶子和气球）看到老师手里的两件东西，你的心里在想什么？（指名回答） 3.导入课题：同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，也就是“心理描写”。（板书课题：心理描写） 二、创设情景，巧设悬念，激发写作兴趣。 1.设置悬念：想知道老师拿这两件东西干什么吗？ 2.提出要求：请你把气球放进这个瓶子里。 问：听到老师刚才的要求，你们的心里是怎么想的？（根据学生回答，相机板书心理描写的几种表现形式） 3.下面我们就来运用这些方法练习写一个片段，（课件出示要求）自己先来读一读要求。 4.学生练习习作。 5.片段赏析，师生互评。 小结：从刚才大家写的片段中，可以看出我们能够用生动的语句和恰当的表达方法来表现自己的心理活动。 三、揭示悬念，指导归纳，总结写作方法。 1.小组讨论如何把气球放入瓶子里。 2.依照板书归纳心理描写的方法。 3.小结：我希望课下大家能够把这节课所写的内容再充实一下，成为一篇完整的习作，在下节习作赏析课