语文人教版八年级下册《列夫托尔斯泰》教学设计.docxVIP

《列夫?托尔斯泰》教学设计 一． 教学目标： 1． 阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰 肖像的语句。 2． 了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 3．学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 4. 学习本文欲扬先抑的写法， 体会肖像描写中比喻夸张的作用。 二． 教学重点： 1． 对托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。 2．体会肖像描写中比喻夸张的作用。 三．教学难点 ： 1． 学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 2． 了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。 3． 了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会文章丰富而深厚的人文内涵。 四．课时安排： 2课时 课前准备：让学生网上查阅、搜集有关托尔斯泰的资料 五．教学过程 ： 第一课时 一、导入：走近托尔斯泰 提起列夫·托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。他是俄国最伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 走近作者： 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。 二、检查预习： 1．生字词： 胡髭(zī) 长髯(rán)　鬈(quán)发　　黝(yǒu)黑　滞(zhì)留 愚钝(dùn) 禁锢(gù) 轩(xuān)昂　犀(xī)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(gāngà) 锃(zèng)亮　甲胄(zhòu)　粲(càn)然 盎(àng)然 2．解释下列词语。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 三、阅读课文，整体感知： 1、课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？ 明确文章结构：一（1—5）：刻画托尔斯泰的外貌特征。 二（6—9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。 先重点刻画托尔斯泰的外貌特征，后重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛。 2、第一部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概括吗？ 明确：第一段：写托尔斯泰的须发特点： 脸庞多毛、浓密胡须 第二段；写托尔斯泰的脸部轮廓：失调崎岖、平庸粗鄙 第三段：写托尔斯泰的面容表情：没有光彩、平淡无奇 第四段：写托尔斯泰的长相：普通平常、难以区别 第五段：写初访者对托尔斯泰的长相的感受：疑惑惊讶、感到失望 3、第二部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概括吗？ 第六段：描写托尔斯泰犀利的目光：犀利准稳、入木三分 第七段：描写托尔斯泰的眼睛中蕴藏着丰富的感情：蕴藏丰富、充分表达 第八段：：写托尔斯泰的眼睛的威力：观察准确、广阔深细 第九段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：犀利眼光、揭示不幸 4、问题探究： （一）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物 时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述 例如： 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。