语文人教版五年级下册第一课《草原》.docVIP

人教版九年义务教育小学语文五年级下册第1课 《草原》 （第一课时） 教学设计 作 者：娄 莲 莲 联系电话 参赛单位：仲兴中心校耿武小学 《草原》教学设计(第一课时) 教学目标： 【知识与技能】 1、识记文中的生字新词，积累优美词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 通过让学生揣摩文中优美的语句，体会作者在表达上的一些特点， 学习作者抒发情感的方法。 【情感态度与价值观】让学生感受草原的自然之美，激发学生热爱草原及草原人民的情感。 教学重难点： 1、 教学重点： 通过语言文字展开想象，感受草原之美。 2、教学难点： 体会作者在表达上的一些特点， 学习作者抒发情感的方法。 教学准备： 　 （1）让生搜集有关老舍先生的资料。　　 （2）播放视屏歌曲《天堂》。 （3）自制《草原》教学课件。 教学方法：1、 情景教学法。2、朗读教学法。3、自主、合作、探究法。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，在以前的课文学习中，我们共同领略了黄山的奇松、怪石；欣赏了台湾的日月潭；走访了长城、故宫；游玩了富甲天下的桂林山水……今天，由娄老师作为大家的业余导游，让我们搭乘时间列车，跟随老师一起走进美丽的内蒙古大草原，在那里我们可能还会遇到大文豪老舍先生呢，同学们还等什么，出发吧！ 师板书课题，生齐读课题。 2、师播放歌曲腾格尔的《天堂》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。 3、听了歌曲，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想说的？ （师生简单交流感受） 二、初读课文，整体感知草原之美1、请同学们按照自己的阅读习惯，自由读课文，把课文读通顺，同时划出生字 新词，读准生字字音。同时思考：课文主要写了什么事？2、检查学生自学情况，师生交流。（出示课件，通过多种形式学习生字新词）3、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，(美、美丽、漂亮、令人陶醉……) 教师要引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原上的人是热情的。 明晰：草原景美人更美！ 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受草原自然之美1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2.依据学生课堂交流，教师随机指导。  预设：品读佳句，体悟情感， （1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。” 1）师出示图片让学生感受草原的蓝天碧野。 2）师：如果此时你就置身在这草原之中，你会怎么做？ 师生交流，甚至有同学可能也会高歌一曲！（可找生唱出自己的心声） （2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”①理解草原的“绿”。1）说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。2）闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。（师生交流）3）出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。4）有感情地朗读这几句话。②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这句话，体会草原其动态之美。④图片展示“渲染”“勾勒”的区别，学生可根据注释加深理解。（4）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么？②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ （师生交流）A.草原的美丽深深地打动了作者的心。B.作者沉醉在草原的美景里了。C.作者也许是第一次看到草原，感到很新奇，同时怕惊扰静静回味草原之美的骏马和大牛…… 四、再次美读体悟，培养语感 ①自由美读“草原自然之美”部分。 A.自己练读。 B.两个同学互读，看谁读得最棒。 ②各小组推一名读得最好同学朗读，师生评价，赏析。 ③出示认为最美句子，师生美读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 ④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。 ⑤美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽