语文人教版五年级下册第七组口语交际《讲人物故事》.docVIP

人教版小学语文五年级下册第七组口语交际 《讲人物故事》教学设计 教材分析：这次口语交际是围绕人教版五年级下册第七组专题“作家笔下的人”安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。 学情分析：通过对本单元课文的充分学习，学生已经能够基本了解课文中的人物。但五年级的学生刚步入青春期，有些同学羞于表现自己，不敢大声地在同学面前说出自己的观点。因此，教师要在教学中营造一种轻松、积极的学习氛围，鼓励同学们用自己个性化的语言大胆地讲人物故事，积极地和同学进行交流、评价，并培养学生从书本、生活等多种途径搜集、整理人物故事的能力。 教学目标： 1.回顾本组课文中的人物特点和展现人物形象的方法，使学生讲述人物故事时做到故事情节完整生动，人物形象有特点。 2.留心观察，通过读书、生活等途径搜集形象鲜明的人物，并在介绍时力求做到语言流畅、准确形象、声情并茂。 3.学会倾听、表达和交流，激发学生积极地参与活动，勇敢表现自己的观点，锻炼口语表达的能力。 教学重点：有条理地讲述人物故事，力求人物形象有特点，故事情节完整生动。 教学难点：学会用心地倾听、表达和交流，激发学生积极地参与活动，锻炼口语表达的能力。 教学准备：1.学生完成预习单，准备人物故事 2.制作ppt 3.小组评价表 4.奖品 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入，回顾课文人物形象 1.教师提问：通过第七单元的学习，我们认识了许多形象鲜明的人物。哪个人物令你印象深刻？请你用简明的语言说说他/她的特点和出自谁写的哪部作品。 2.指名学生回答交流。 3.教师小结：同学们回答的语言既恰当又简洁，看来同学们对课文中的人物形象已经十分的熟悉。 【设计意图：充分地发挥了教材的引导作用，使同学在回顾所学课文内容的过程中形成用简洁的语言概括人物特点的意识，降低口语交际活动的难度。】 二、游戏活动，回顾人物描写方法 1.教师揭示游戏：这节课我们先玩一个和人物有关的游戏，名字叫做“我演你猜”。 2.出示游戏规则，指名同学读：请各组派两名同学上前，一位同学负责表演，另一位同学负责猜人物。表演的同学可以通过肢体语言和口述语言表达的形式向猜人物的同学传达信息，但不能直接说出人名中原有的字，否则视为犯规。猜人物的同学要面向大家，不可以偷窥图片，否则视为犯规。各组限时一分钟，如果哪组猜对了，请同学们用热烈的掌声告诉他们。 3.小组协商派出两名同学参加游戏。 4.教师提示参加游戏要求： （1）猜题者：面向大家，等表演者示意后再面对表演者观看表演，反应要快，回答要声音洪亮。 （2）表演者：先观看大屏幕，看清楚出示的人物后，马上示意同伴，面对面再进行表演，肢体语言要形象，口述语言要声音洪亮、表达要有条理。 （3）观看者：其他的同学都是观众，请你认真观看，看看哪组同学配合最有默契；用心听，想一想他们是怎样猜出人物的？ 5.五组依依进行游戏展示，其他同学认真观看。 6.教师提问，学生汇报交流：请观看同学交流最喜欢哪组同学的表现，并说出理由，他们是怎样表现人物形象的？ 7.教师小结：同学说得太对了，通过人物典型的事例和语言、动作、神态、心理、外貌等这些生动的描写，就可以形象地展现人物的特点，展现人物的形象。（书写板书：人物特点、典型事例、生动描写） 【借助游戏，回顾课文用典型事例和生动描写体现人物特点的方法，提高学生活动的兴趣，营造轻松、愉快的活动氛围。】 三、评选“讲人物故事大王” (一) 创设情境，导入口语交际活动 1.教师出示“故事大会”活动：今天，我们这节课就要举办我们五年级1班的第一届故事大会，评选出我班的故事大王，只要同学们积极参与就有机会获得最终的神秘大奖。 2.揭示活动主题：请同学们打开语文书，快速地翻到第七组口语交际，画出这次活动的主题和要求，画好的同学请举手。 3.指名同学说出活动的主题：“讲人物故事”，板书补全课题。（板书：讲人物故事） 4.指名同学交流搜集“人物故事”的途径：人物可以是课内学过的，也可是课外的，同学们你们都从哪里途径中听到过看到过人物故事啊？生活中听别人讲的、电视、书籍、网络等。 5.出示课件，小结搜集“人物故事”的渠道。 【明确故事的主题、搜集故事的方法。创设“故事大会”的活动情境，用漂亮的舞台给予了每个学生讲人物故事的平台和展现自我的机会，学生由被动的被老师叫到主动的参与，充分地调动起学生参与活动的兴趣。】 （二）提示故事评价标准 1.为了我们班故事大会顺利举办，老师特别地邀请了一位嘉宾，请同学们认真观看她的表演，想一想怎样才能把故事讲得栩栩如生？ 2.播放讲故事的视频。 3.观看后指名学生汇报交流，小结出示ppt“讲人物故事”