语文人教版八年级下册《短文两篇 日 月》教学设计.docVIP

《短文两篇·日·月》教案设计 教学目标：１、 有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；２、 结合历史背景，理解作者的思想感情；３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；４、积累有关日月的诗词。?? 课时安排：一课时 一、 导入新课日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的最喜欢的诗词在全班交流。二、 初读感知１、简介作者及历史背景（1）作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说， “文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。（2）背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。2、 默读全文 3、 朗读(1)听读，要求：教师可根据范读情况引导，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。(2)分组朗读全文三、 探讨交流本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。主要把握以下几个问题：(1) 作者为什么赞美飞蛾扑火、夸父逐日？ 明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，象征为了追求光明不惜牺牲自己生命的人。 (2) 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 明确：夸父、飞蛾内容的叙述都是铺垫，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这也是作者的追求。 (3) 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 明确：飞蛾、夸父热烈追求光和热的牺牲行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩，是为整个世界的光明和幸福， 所以这里我们看到了作者对胜利的期盼、向往，对黑暗社会的愤恨。 (4) 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你体会到了作者的人生追求吗？ 明确:作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈献身，赞美他们为了追求光和热不惜牺牲自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。 四、指导学生完成研讨与练习一、二题。 五、小结学习本文后你有哪些收获？六、 延伸（课后）请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。板书设计：日????????????????月????发光、发热????????????冰冷、死光 ??飞蛾扑火、夸父逐日???????????姮娥奔月??????死???????不如???????生?????轰轰烈烈????????????寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）????????（对生者的期望）