语文人教版八年级下册《短文两篇(日,月)》.ppt

四川省高县沙河中学校　黄　涛 人教2002课标版2013年第3版八年级语文下册 日军在屠杀我们的同胞 日军在屠杀我们的同胞 武汉会战中儿童在宣传献金救国 英勇的八路军 八路军伏击日军 八路军伏击日军 八路军伏击日军 保卫黄河 　　这熟悉的旋律仿佛又把我们带回到那个烽火连天的岁月。1940年,太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区,抗日战争进入艰难的相持阶段。中华民族到了生死存亡的危急关头，许多文艺工作者纷纷创作不同形式的作品,鼓舞抗日民众的士气。如由著名诗人光未然作词、音乐家冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。巴金先生两天之内写下了《日》《月》这两篇短文,同样点燃了不知多少人的抗战激情. 巴金 巴金(1904—2005),生于四川成都一个官宦家庭。 1907年全家福。左三为怀抱巴金的外婆，右三是巴金的母亲。 巴金，原名　　　，中国现当代著名.　　家.1928年发表处女作长篇小说《灭亡》,发表时开始使用“巴金”笔名，主要作品有: 李尧棠 文学 长篇小说 “激流三部曲” “爱情三部曲” 《家》《春》《秋》 《雾》《雨》《电》 1.整体感知课文，结合写作背景理解作者的生死观。（重点） 2.领会作者的写作方法。 （难点） 3.通过朗读，体会作者的情感。 4.通过品读、迁移阅读等方法理解贯穿于两篇短文的共同主旨。 瞬间　旸谷　宁愿　一撮灰 皓月 姮娥 shùn yáng nìng cuō 你认识我吗？ hào Héng cuō zu? 撮合，一撮灰 一撮头发，一撮胡子 撮 宁 nìng níng 宁愿，宁可 宁静，安宁 旸谷： 皓月： 姮娥： 日出的地方。 明亮的月亮。 你了解我吗？ 即嫦娥。 整体感知 学生齐读《日》。 ⑴要求：读准字音； ⑵思考：文中引用了哪个成语和哪个神话传说？ 单元一 1. 品读课文《日》1、2两段。 ⑴文中引用了哪个成语和哪个神话传说? 飞蛾扑火、夸父逐日 ⑵“飞蛾扑火”和“夸父逐日”原意是什么? 飞蛾扑火——自取灭亡 夸父逐日——自不量力 ⑶作者对此有什么不同的看法？ 赞美飞蛾扑火的行为，怀念夸父逐日。 ⑷作者为什么赞美飞蛾和夸父？ 他们是为了追求光和热,宁愿牺牲自己的生命. ⑸请同学们用赞美的语气齐读文章的1、2两段. 蕴涵深情 蕴涵深情 2. 品读课文《日》3、4两段。 ⑴作者从飞蛾、夸父的行为想到了谁也是这样？ 人也是如此。“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。” ⑵人为什么愿意舍弃自己的生命？ “寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。” ⑶结合时代背景，说说“寒冷的、寂寞的生”是一种怎样的生存状态？ 中国人民在日寇的欺凌践踏之下，过着生不如死的生活。 ⑷“轰轰烈烈的死”是怎样的死呢？ 投身于抗日,为了抵抗日本帝国主义的侵略而献身. 单元二 ⑸请同学们比较这组句子表达的感情有何不同？ A. “为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。” B. “为着追求光和热，人舍弃自己的生命。” 　　第一句加了“宁愿”意思是说：生命是可贵的,但是如果在追求光明和宝贵的生命之间只能选择其一，那就只能选择自我牺牲，表现了作者舍生取义的生死观。 　　第二句没有了两难选择的意思，这样的情感表达不够强烈。 　　一个“宁愿”加上“生”和“死”的强烈对比，表达了作者为了追求光明而舍生取义的大无畏精神.语气热烈，饱含激情。 ⑹如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”？ 　　用了反问句，加强语气。意思是说为了世界光明的到来，需要许许多多人对光明的追求，甚至不惜自我牺牲。 　　作者热切地号召大家要投身到追求光明的队伍中来，这样世界才不会被黑暗笼罩。 ⑺请同学一齐朗读3、4这两段话，感受作者热烈的情感。 3. 品读课文《日》第5段。 ⑴文章最后一段表达了作者怎样的愿望？ “我”甘愿作人间的飞蛾，飞向火热的日球。 ⑵“日球”指的是什么？ 作者追求的光和热，追求的理想生活。 ⑶这句话抒发了作者怎样的情感？ 抒发了作者为了追求光和热,不惜自我牺牲的情感。 ⑷同学们一起朗读这段话,感受作者的追求和向往。 蕴涵深情 单元三 * * * *