语文人教版八年级下册《核舟记》.docxVIP

《核舟记》教学设计 执教：吕继鹏 教学目标： 知识与能力：学习作者有条不紊的说明技巧。 过程与方法：通过作者文字，体会雕刻的奇巧和文法的精妙。 情感态度价值观：认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 教学重点：有条不紊的说明技巧。 教学难点：认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 教学方法：朗读、讨论 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入。 二、赏析课文。 （一）集体朗读课文并思考： 理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。 讨论明确： 本文采用了“总述——分述——总述”的结构形式。全文分为三个部分： 第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。 第二部分（第2—5段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。 第一层（第2—4段），具体介绍核舟的正面。 第二层（第5段），介绍核舟的背面。 第三部分（第6段），通计全部人、物，赞叹雕刻家的技艺。 （二）指名朗读课文第一部分并思考 1、找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。 2、本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？ 讨论明确： 1、奇巧。 2、“能以---------各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。 （三）指名朗读课文第二段并思考： 1、这一段的内容是什么？ 2、介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？ 讨论明确： 1、先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。 2、以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。 （三）指名朗读课文第三段并思考： 1、作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？ 2、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 讨论明确： 1、是苏东坡。核心人物，与主题吻合。 2、如对东坡外貌的刻画， “衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。” （四）指名朗读课文第四段并思考： 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 讨论明确： 两“舟子”虽神情各异，但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。 （五）指名朗读课文第五段并思考： 文章第二部分，作者在介绍核舟时所用的说明顺序是什么顺序？ 讨论明确： 由正面到背面－—空间顺序 由主要到次要——逻辑顺序 （六）指名朗读课文第三部分并思考： 作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明？ 讨论明确： 强调了尽管核舟的体积之小，让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止。此时，作者最后发出的感叹“技艺灵怪矣哉”，也正是读者由衷地感受。 三、写法借鉴 1.结构精妙、井然有序。 2.语言精妙、生动传神。 四、小结 学完本文，处处皆有奇巧之感。 核舟雕法奇巧 文章笔法奇巧 五、拓展延伸 四、布置作业 熟读成诵。 课后反思：