语文人教版五年级下册记一个印象深刻的人.docVIP

记一个印象深刻的人 ————特点鲜明事件典型 【训练内容】 1.抓住人物个性特点 2.选取典型事例表现人物个性 【教学目标】 1.能用生动的典型事例表现人物个性特征。通过对人物外貌、语言、神态、动作描写让人物鲜活。 2.培养学生对人物的观察，欣赏能力。 【教学难点】 学会通过具体事例的描写，表现人物的精神面貌。 【教学难点】 有条理地重点突出地叙事，表现人物鲜明的个性。 【教学方法】 观察法，讲授法 【教学过程】 第一课时 导入揭示课题 导语：在我们的周围有许多你经常接触或偶然遇到的人，他们的样子，行动，习惯总要给你留下印象，或是敬佩，或是羡慕，或是惊讶，或是难忘，这是因为每个人都有自己独特的个性特色，那么说的、做的表现出来会各具特色，尤其是你很熟徐、很了解的人，他的语言、神态，习惯性的做法，你闭着眼也能如数家珍般地说得头头是道，这是因为他给你留下的印象太深了，都铭刻在你的脑海中了。 揭示课题：今天，我们就来说一说，写一写能给你留下深刻印象的一个人。（出示课件1） （板书课题） 二、习作指导 1.讲解写作要求 记叙一个给你留下印象深刻的人，就是写人的记叙文。它以描写人物的言行、事迹来表现人的精神面貌、道德品质、个性特点，借以表达自己对这个人的赞美、反对等思想情感。 （出示课件2） 写人的记叙文要做到 ①围绕一个中心来表现人物形象，使中心突出， ②抓住人物特点写，如外貌、行为、语言、性格等特点。 ③选择典型事例突出人物个性。 ④注意对细节的生动刻画，使人物鲜活。 2.以例文为例体会以上写作要求 （1）阅读李文《“小博士”小倩》 ①个人默读 ②指名读 （2）回答问题（出示课件3） ①用“————”画出描写人物神态的句子。 用“﹏﹏”画出描写人物动作的句子。 ②找出表现小倩知识渊博的句子读一读。说说你佩服小倩吗？为什么？ ③思考并填空：文章选了小倩一件——的事，表现了她的——。 指导学生学习“快乐百花园”。（出示课件4）进一步体会如何选好事例，，写出给你留下深刻影响的人的方法。 第二课时 三、设置情境，引发写作需要 导语：你一定在脑海中回忆所熟悉的人，回忆起他（她）的一些事例，他留给你的印象或很美好，或令你佩服，或很奇特，那就让我们来说说吧。（出示课件5） 1.说说谁给你留下的印象很深？他的那些表现让你绝地很有意思，很有个性，让你佩服，令你欣赏？ 2.设置情景，让学生现场表演一下，大家观察人物的神态、动作、对话及故事发生发展的过程，体会人物的精神风貌。（出示课件6） 如：上学路上帮助有困难的人；公交车上为他人让座，扶老助幼；图书馆中见到有人损坏图书，大胆指出并设法将书修补好等。 3.引发写作需要 现在，鲜活的人物形象、生动的事例你已娴熟于心，那就拿起笔把继续出来吧。希望同学们选取真人真事描写。内容具体生动，事例典型，让人物栩栩如生，能给读者留下较深的印象。 选择一个题目或自拟题目写作 《我们班的——》《好朋友——》《调皮的弟弟》《——真让人佩服》《我的好妈妈》 四、写作，教师巡回指导 要求：坐姿端正，执笔姿势正确，做到不听笔，不说话，一气呵成。 五、交流评价 1.自我评改：认真读自己的文章，及时修正完善。 2.互相评改：把写的成功或很有进步的同学的文章选出来，读给大家听，请大家提出修改意见，取长补短。 六、教师总结，拓展阅读。 1.我们写出了自己印象深刻的人，在写作中你也受到了一次教育，从这个人物的表现中你一定会有所收获会有所收获或启发，这就是今天的写作收获吧。希望以后我们在生活中更加留心观察身边的人或事，学他人之长，补己之短，让我们更快地成长起来。 2.阅读“快乐碰碰车”中的《我的妹妹》 【板书设计】 记一个印象深刻的人 ——特点鲜明，事件典型 写人的记叙文 要求：①围绕一个中心来表现人物使中心突出，（如：爱学习、乐于助人、有特长、活泼好动······） ②抓住人物特点具体描写（外貌、语言、动作、个性等） ③选择典型事例突出人物特点。（叙事要有条理） ④注意对细节的刻画，使人物鲜活。 开头：①开门见山式②设问式 中间：①具体描写 ②典型事例突出特点 ③细节刻画 结尾：①感受式②评价式③自然结尾