语文人教版五年级下册讲授.新授docx.docxVIP

二．解题 1. 师：齐读课题，你发现了什么？题目分为两部分，清平乐是词牌名，村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面？（请两至三位回答。） 2. 师：男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。 3. 师：就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来，注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。 4. 了解了课题，接下来我们了解一下作者。（出示课件）板书：辛弃疾 三．正文赏析。 （一） 朗读正音 1. 师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进第26课。请同学们把书翻到142页。 2. 师：高年级的同学，我相信你们的自读能力。同学们在家时肯定已经读了好几遍了，现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，腔调圆润。 指名读。 3. 师：你觉得自己读得怎么样？ 哪些字音需要提醒大家？ （1）翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？ 师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。 媚：第二声。 剥莲蓬：（bao）莲蓬。 （2）“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？ 师：这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。 4. 师：不信，我们就一起来读读这首词，注意这些押韵的字。生齐读。 5. 师：真好听，瞧你们，小嘴一翘，小脑袋一摇，还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下呢，欢迎吗？ 6. 师配乐范读。 7. 师：各位小评委，我朗诵得如何，能给我打打分吗？如果满分是10分，我能得几分？（生评价） 8. 师：因此，希望你们在朗读时，也能把自己的感情融入其中，好吗？（生齐读） （二）词中有画 1. 师：一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？ “茅檐低小，溪上青青草。” （1）读好“低小”。指名读，师范读。 （2）“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。 （3）师：似乎少了点什么！（放水声）对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着？ （4）师：溪上还长满了——开满了——， （5）师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。 （6）师：美吗？此时，你还有什么样的感受，用一个字来形容一下。 （7）师：“醉”字好哇。什么样的情况下会醉？（喝醉酒；看到美景） （8）师：无论是酒后的微熏，还是陶醉其中，总之是一种很享受的模样。让我们一起把这种赏美景的享受送进去，读出来。齐读。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” （1）师：听着你们的朗读，真是令人陶醉啊！这不，词中人跟你们也同感呢。出示词句。指名读 （2）师：这里有个词，大家似乎不太好理解。吴音是什么意思？（我想，放暑假的时候，你们可能有许多人去了上海看了世博，有没有谁听到上海本地人说的话？上海人方言就叫吴音。像苏州、无锡还有浙江和江西的部分地方的口言也叫吴音。相较之北方人说话的干脆利落来说，吴音更绵软，轻柔一些，所以有人也称这种口音的特点叫“吴侬软语”。这词中，指的是江西上饶地区的方言。当时辛弃疾就住在这里。） （3）师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。 （4）师：在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会聊些什么呢？（生想象说） （5）师：请你们同桌一个演翁一个演媪，来表演一下，他们聊天的情景。注意，加上动作和神情。 （6）师：看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好 （7）师：刚才看你们的表演，翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。 师：他有几个孩子，你最想先夸夸谁？ 预设一“大儿锄豆溪东” （1）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？ （2）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。 预设二“中儿正强鸡笼” （1）师：再来看看中儿，引读中儿——。 （2）师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。 （3）师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假如你是中儿，又会想些什么呢？全班女生齐读。 预设三“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。” （1）师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。 （2）师（故做疑惑状）：咦？无赖不是