语文人教版五年级下册清平乐村居教学设计.doc

清平乐 村居 一、导入新课，理解课题。1．师：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。老师知道你们已经积累了不少脍炙人口的好诗，谁愿意给大家来背诵自己最喜欢的一首诗。????2．师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；唐诗、宋词是我国古典文化的瑰宝。今天，老师要和大家一起来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。（板书：词）。3、齐读课题，正音“乐” 师：读了课题，你发现了什么？ “清平乐”是词牌，后面的“村居”才是词的题目。 师：你懂得真多！能告诉老师你是怎么知道的（曾经学过卜算子 咏梅）（可能有同学还知道“醉花阴”“浣溪沙”“虞美人”也是词牌） 师：词牌与词题中间要空一格 读时也要有停顿。（再读课题） 师：题目村居你是怎么理解的 (乡村生活，居住在农村院落，农村的家庭，农村的居民，农村的住处，乡村人家) 师：那这首词向我们描绘了怎样的乡村生活呢，我们来听听二、初读课文，读正确、读流利： 1播放录音朗读欣赏. 2师：你们发现了吗？这首词和我们以前学的诗在形式上有什么不同？ 诗只有一段，而词有上下两段呢!教师导：上下片，上下阕我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么七字；而这首词的每句话字数不同，有多有少。????教师导：所以词也称作“长短句”。 师：词虽然不像古诗那样整齐划一；但读来却另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想自己试一试吗?那就打开书本，大声自由地朗读，注意把字音读准，读流利，可以多读几遍。 3师：现在谁愿意自告奋勇，大声地读一读上阕。 其他同学认真听，听听他能否把字都读正确。 正音：相媚好 翁媪（齐读） 师：谁还愿意来读读？ 4、师：上阙我们读正确了，那谁来读读下阕呢 正音：剥 多音字 莲蓬（后鼻音） 师：短短的几分钟，同学们就读得字正腔圆，真了不起。就让我们一起把这首词正确地读一遍。（齐读） 三、再读词句，理解感悟。1师：．一首优秀的词，不仅读起来琅琅上口，悦耳动听，而且词的内容也引人入胜。让我们跟随作者走进词中，边读边想，可以借助课文中的插图理解，感受词人所描绘的景色。不懂的地方作好记号。 2、师：同学们自学得很认真，你可以把你读懂的和同桌交流交流。交流的时候要注意倾听。 3师：大家交流得很热烈，那就把你的收获和大家一起来分享吧。谁先来说？ （一）、交流下阙 ①大儿锄豆溪东 理解：锄豆。联系“锄禾” ②中儿正织鸡笼 理解：织 ③最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 无赖：这个词最有意思。平时说的“无赖”是什么意思？它和我们平时说的意思相同吗？究竟是什么？调皮可爱。 师：除了“无赖”这个词，还可以从那个词刊出小儿的调皮、可爱。“喜”字上体会到。 4、师：谁来读读这两行，读出小儿的调皮、可爱。 师：你的朗读仿佛让我们看到了小儿在溪边剥吃莲蓬的样子，你看到他是怎么吃的吗？ 我仿佛看到小溪边，一个顽皮的小孩正趴在地上，专心致志地剥莲蓬呢。 调皮可爱的小儿子正趴在池塘边，剥开莲蓬吃莲子，不时啧啧地咂着小嘴。 他翘起两条小腿，摇头晃脑的，边剥边随手把壳往上一扔。 师：这几个同学通过他们的想象给我们描绘了一幅生动、充满情趣的画面，这是学习词的好方法。（板书：想象 悟境） 5、师：让我们充分发挥想象，好好地把下阙读一读（齐读） （二）交流下阙 师：你还读懂了什么？ ①茅檐低小，溪上青青草。 茅檐：茅草屋。 低小：低矮，狭小（结合插图） 师：这些熟悉的景象充满生机盎然，谁来读读？ （指读）师：让我们闭上眼睛边听边想象，你的眼前会出现什么画面呢。 我仿佛看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。（你很会想象，学词就应该这样来学） 我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。（青青的草地，淡淡的芳香真是一幅秀丽的图画） 一条小溪在青翠的小草间蜿蜒而过，溪水淙淙流着，好象唱歌给出溪边的小草听。 ②醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。吴音：吴地的方言。吴侬软语。 ?翁媪：从图中看出， “翁”就是指年老的男子。媪：指的是年老的妇女，从“白发”这个词说明是老人。翁媪就是一对老年夫妇。 师：那从图上看出这老两口在干什么呢 ?老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢! 老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢! 师：走近了，听听他们在说些什么呢？ 老公公说：“老太婆啊，今天我喝多了！高兴啊，你看豆子眼见一天天大起来，到秋天我们就要准备大袋子喽！” 老婆婆说：“老头子，我也开心，我们就喝个痛快……你看我们的孩子多懂事啊，他们在辛勤地忙着农活，我俩可以安享晚年了。我们的小儿子真是让人喜爱。” 师：说得真好，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。这就是‘相媚好’的意思 师：你还读懂了什么？ 醉：喝了点米酒，老两口有一点微醉。 追问：只是喝了点酒而醉吗？还