本科教学质量报告-金陵科技学院.PDF

2016-2017学年本科教学质量报告 2017年12月 目录 目 录 一、本科教育基本情况1 （一）人才培养目标及定位1 （二）本科专业设置1 （三）全日制在校生情况1 （四）本科生源质量2 二、师资与教学条件3 （一）师资队伍数量与结构3 （二）授课情况4 （三）主讲教师情况4 （四）教学经费投入情况4 （五）教学基础设施5 三、教学建设与改革7 （一）深化内涵建设，新型应用型人才培养显成效7 （二）实施课程建设两大工程，课程建设质量全面提高8 （三）加强教学改革和研究，精心培育教育教学成果10 （四）突出学生专业实践能力，实践教学逐步加强10 （五）凝练创业创新教育特色，创新创业教育显成效 11 四、质量保障体系13 （一）加强教学制度建设，强化教学工作中心地位13 （二）日常监控与专项督查相结合，质量监控形成 “闭环”13 （三）建立测评分析报告制度，关注教学质量动态分析13 （四）积极开展各类校内评估，高质量完成外方教学质量评估13 I 目录 五、学生学习效果15 （一）学生学习满意度15 （二）应届毕业生情况15 （三）毕业生就业情况15 （四）社会用人单位评价16 （五）毕业生成就16 六、特色发展 18 （一）深入推进 “南京化战略、网络化战略”，加快新型应用型人才培养 18 （二）强化应用型人才培养，不断彰显 “应用型”特色18 七、需要解决的问题19 （一）应用型大学创新实践有待加强，需强化内涵建设，力争突破19 （二）强化应用型人才培养仍存不足，需不断深化改革，坚持应用型办学特色19 II 本科教育基本情况 金陵科技学院2016-2017学年本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标及定位 学校秉承 “厚德兴业”的校训，践行 “三干三创”的校风 （三干：肯干、能 干、实干；三创：创新、创业、创造），坚持“需求导向，能力为本，知行合一， 重在创新”的人才培养理念，不断深化产教融合、校企合作，积极创新人才培养 模式，切实培养适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实、职业素养好、实践 能力强、发展后劲足的高级应用型人才。 “十三五”期间，学校将坚持地方型、应用型的办学定位，紧紧围绕“聚焦 特色新兴，聚力创业兴业”主题，按照第二次党代会确立的发展目标，大力实施 “南京化战略、网络化战略”，争取早日建成南京软件科技大学，迈向高水平新 兴应用型大学行列。 （二）本科专业设置 学校现有56个本科专业。软件工程、控制科学与工程、工商管理、设计学、 城乡规划学为 “省重点建设学科”，计算机科学与技术、电子科学与技术等 10 个学科为“市重点建设学科”。会计学专业为国家级特色专业建设点，软件工程、 动画、会计学、建筑电气与智能化等4个专业为省级品牌专业，会计学、服装设 计与工程、动画、机械设计制造及其自动化等4个专业为省级特色专业，机械类、 土木类、工商管理类、设计学类等4个专业类为省级重点专业类，材料科学与工 程专业为教育部卓越工程师教育培训计划试点专业，通信工程、软件工程为省级 卓越工程师 （软件类）教育培养计划试点专业。现有教育部“十二五”专业综合 改革试点项目2个，省级优秀教学团队1个，省级高校重点建设实验室2个，省 级高等教育人才培养模式创新实验基地1个，省级实验教学示范中心5个，省级 实践教育中心3个 （含建设点）。 （三）全日制在校生情况 近一年来，学校本科生数量保持稳步增长。全日制普通本科学生